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浅析农村中小学教师职业压力的成因与缓解措施 广东省惠来县葵梅中学方惠青 摘要： 新课程改革既为教师提供了成长的机遇，也带给他们前所未有的压力.随着基础教育改革的不断深 化，农村中小学教师职业压力过大已成为教育领域不可忽视的一个问题.本文主要从农村中小学教师职 业压力产生的成因出发，围绕当前农村中小学教师工资收入低；工作负担过重；受应试教育的困扰；教 育管理制度落后，评价体系缺乏人性化；读书无用论在农村盛行；家庭教育缺失等五方面展开讨论，初 步探讨了当前农村中小学教师工作压力的状况及其产生的成因，从国家、教育主管部门、社会和教师个 人等层面寻求缓解农村中小学教师的压力并提出几个解决的方案，主要从着重提高教师的工资待遇，减 轻工作负担；保护教师的身心健康；推进农村地区教育改革，为教师创造一个宽松的工作环境；营造尊 师重教的社会氛围；改革评价制度，切实为农村中小学教师减压，使“科教兴国”战略方针才得以有效 实施！ 关键词： 农村教师 职业压力 成因 缓解措施 心理学指出“使个休产生紧张状态的刺激称为压力”。教师职业压力是指教师个休长期 眾露于应激工作环境血无法对其有效应对时出现的一系列心理，生理和行动的反应过程。 压力的大小是衡量人类生存质量高低的重耍指标。随看教育改革的不断推进与深入，尤其 是新课程标准的实施，农村屮小学教师职业压力过大己成为教育领域不可忽视的一个问 题。教师职业压力的普遍存在已成为一个不言而喻的事实，而口还有不断增大的趋势，特 别是农村屮小学教师，除了要承受工资收入低、工作负担重、应试教育的困扰、教育管理 制度落后、家庭教育缺失等各方而带来的压力，而且还要而对来自学生家长及社会舆论的 压力，他们普遍感到工作令人疲累不堪，心力交瘁。相对于城市教师而言，农村教育环境 的特殊性使得农村中小学教师必须承受更多更大的压力。因此，我们有必要对农村中小学 教师职业床力的成因和解决措施等方面进行分析和研究，切实为农村中小学教师减压。 一、 农村中小学教师职业压力的状况 (-) 教师总体职业压力大 教帅职业总体压力感是教师对自C的职业压力状况总的看法，它反映了教师职业压力 的一般状况。统计显示，有44?6%的教师认为自11的压力较大；有25. 6%的教师认为自C的 压力很大；而2. 9%的教师认为自己无压力。 性别和年龄的影响 调查表明，农村屮小学教师职业斥力呈现出一定的性别和年龄差异。在床力“很大” 的选项中，男教师平均为32.2%,高出女教师平均16.7%的近一倍。进一步调查表明,这一 差异除了可以用“男性教师的职业角色意识更强，因此压力更大”的观点来解释外，还与 农村教师特殊的家庭结构有一?定的关心。在农村，特别是边远山区，很多男性教师的配偶是农村妇女，不少男教师“上班是老师，下班是农民”，多数男教帅的经济压力大于女教 师，不同年龄组压力差别较大。教师随着年龄的増长，其压力感呈倒U趋势发展，这一差 异与教师的工作和家庭负担有关。中年教师止值年富力强，工作上大多数是学校的把关教 师，工作负担重；而家庭中“上有老，下有小”，集多种角色于一身，白然成了压力最大的 群体。 （三） 学历的影响 教师的学历有初等，中等和高等之分。调查发现：中等学历的教师其压力感大于高等 学历的教师，而其他学历教师的总体压力不存在显著性差异。初等学历的大多是民师转止 的中老年教师，总体压力较小。 （四） 任科性质（是否教主课）与总体压力感的关系 调查表明教主科和教副科的教师其职业压力感有显著性芳异，教主科教师的斥力比教 副科的压力大，而且两者在总体压力感上的交互作用显著。 （五） 工作量与教师职业压力的关系 调杏显示，教师工作吋间平均为40.6小吋/周。其中评改作业平均14.8小吋/周，备 课10.1小吋/周，参加教研活动2.8小时/周，对学生课外辅导5.5小时/周，纽?织学生课 外活动2.9小时/周，参加政治，业务学习2.6小时/周，家访1.9小时/周。 山于长期以來应试教育观念的影响，目前在农村学校的学生成绩仍然是社会，家庭和 学校衡杲教师工作绩效的唯一?标准。学校对教师的要求，往往只重视教师的职业道徳和教 育教学能力，而忽视教师的身心健康，极少数校长其至还把聘任制作为整治教师的“杀手 铜S “下岗威胁”己成为一部分教师的心痛，考试分数、升学、下岗威胁、课务负担等多 种压力，加之教育教学能力难以胜任新课程改革和素质教育的要求，使一些农村教师帘常 心力交瘁，职业倦怠明显，身心健康问题十分突出。 农村中小学教师职业压力的成因分析 农村中小学教师职业压力的成因分析 （-）农村教师工资收入低，承受巨大的生活压力 目前，农村中小学教师工资收入过低，给教师的工作和生活造成巨大的压力。尽管近 年来农村经济持续发展，政府在农村教育方而的投入也不断増加，国家也提出“