五年级上册语文教案52古诗二首北师大版.docxVIP

课时进度 《古诗二首》 课型特点 主体课文 1．识记本课四个生字并能做到正确书写、运用。 教学目标（须体 2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首古诗。 现“三维目标” ） 3．感受两首诗的不同风格，积累与水有关的古诗。 4．情感目标：体会作者的思想感情，培养审美情趣，提高审美能力。 教学重点、难点 体会作者的思想感情，培养审美情趣，提高审美能力。 教学（具）准备 自制课件（西湖美丽的风景图片并为朗诵配音） 第一课时《浪淘沙》 教学目标 1 、通过自学，大体理解诗意； 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 3 、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。 。 、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。 第二课时《饮湖上初晴后雨》 教学目标 1 ．能正确、流利、有感情地朗读、背诵 2．感受两首诗的不同风格，积累与水有关的古诗。 ．体会作者的思想感情，培养审美情趣，提高审美能力。 教学步 学 生 设 计 骤 活 教师活动及重点关注 图 动 意 一、诵读展示 第一 课时 师：我们已经学习了很多古诗，还记 《 浪 淘 背古诗。 得吗？谁能背一背给同学们听听？ 沙》 师：学过的诗都记住了，很好。我国 一、 回顾知新 古代出了许多诗人，他们写了很多诗，这 诵读展示 些诗有很美的意境，今天，我们再来学两 首新诗。（板题） 学生按要求自学《浪淘沙》 （一）让学生按要求自学 《浪淘沙》 。 1. 默读《浪淘沙》。 2. 把不懂的字词划出 默读《浪淘沙》。 来，并提出不懂的问题。 3. 《浪淘沙》 写的是哪里的景色？景色是什么样的？ 把不懂的字词划出来， 并提出不 懂的问题 （二）全班交流 1．读正确、流利。 二、理解 回答。 师：这首诗是唐朝诗人白居易写的。诗中 诗意 自由读，指名读 有两个生字，请同学们学会这两个生字 后，再试着朗读这首诗，注意读准字音。 自由读读这首诗，看看这 2．理解诗句。 首诗是写什么的？ （1）自由读读这首诗，看看这首诗是写 找出读不懂的地方。 什么的？你有哪些地方读不懂（ 2）谁会 解释这些词？动动脑筋，查查字典，试着  能借助注释， 结合图画、 展开想象，理解诗句的意思， 感受黄河磅礴的气势和丰富的想象，体会作者表达的思想感 情。 第 1 页 理解前两句意思。 （3）后两句 的意思你 理解 ？ 能 学生根据 ， 理解 些 的意 把它的意思画出来？ 思。 (4) 能 出 句的意思？ 1、欣 古 重要的是要 入 的意境， 感悟 人的感情。（范 ） 2 、你 听后 能不能理解 人的感情？能否知道 人 是在什么地方， 看到什么 景 吟 首 （一）品 “上”字 的？ 3 、 得好。一天， 人来到江 （投 三、 想象 （二） 推敲。 影： 中景色 ） ，看到什么？想到什么？ 悟情 4、随着音 提示， 人站在江岸上，只 海水?? 些美 的 画你想象到了 ？ 5 、 一位同学上来模仿 人，把看 到的美景 一 。 6 、景色 么美，你看  加深学生 句的理解， 培养学生的想象力和 言表达能力，陶冶学生的 美情趣。 到后会 什么？ 1、 ，你有什么收 呢？（引 学 四、 自主 生从多方面 行 ） 2、你 堂 做什么作 。引 学 小结 ，自 培养自主学 的能力 收 ，自己命 作 主作 。 生 合自己的特 行巩固或延伸， 如配 朗 ，画画情境 ，改写散文或 代 小 等 1． ：假期中，我 班的×××同学 在家人的 下到杭州的西湖游玩， 那里 他留下了深刻的印象。今天，我 就 学生 介 出示 件， 学 他来当 游 我 一起去游 一番。 生 略西湖的美 光 惊异 西湖美 ？从你 注的眼神， 交流 的 料 的表情，老 已 感受到了。面 西湖的 ，字子瞻，号 坡居士，北 第二 课时 山光水色，我 只感到 言的 乏，可古 宋大文学家、大 家，在 、 《饮 湖上 候的 人 ， 却能用寥寥数 勾勒出西 散文、 法、 画等方面都有杰 初 晴 后 湖的美 ，今天我 就来学 其中最有名 出的成就， 后世影响很深。他 雨》 的一篇。（板 ， ） 放手 学生自学。 培养收集 的 ， 洒自如，明快豪放， 2． 首 的作者是 ？你了解他 ？ 料能力 善于运用新 的比 描写山水 一、 导 游 3．理解 目：一天， 和朋友在西湖 景物。 介绍 ，激 上 酒。开始天气晴朗，不大功夫竟阴 指名解 ，注意 整 序： “ 趣 入 了天，下起雨来。 ， 酒未尽， 人 湖上” “湖上 ” ， 目可 便 了西湖上晴和雨两种截然不同的 整 “雨后初晴湖上 ” ，把 光。于是 人 笔写下了 首《 湖上