五年级语文：《小镇的早晨》第一课时教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《小镇的早晨》第一课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　之二　　山东省博兴试验区博兴县第一小学 孙清华　　教材分析：　　《小镇的早晨》一课，以散文的体裁、清丽的文字把人、景、物融为一体，描绘了江南水乡小镇的早晨安静、热闹，忙碌的景象，表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱之情。　　第一课时教学要点：　　1、了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化，体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。　　2、继续学习抓住重点词语理解自然段的主要内容，细细品读。　　3、认识并理解生字词，借助一些词句帮助有感情的朗读课文。　　教具：幻灯片、课文伴奏带（建议选择钢琴曲或丝竹乐）　　教学过程：　　一、联系生活实际自然走入教材。　　导入：同学们早晨几点到学校？每天上学的路上，都能听到些什么声音？看到些什么景象？　　学生结合自己的生活实际谈一谈。　　总结：这些都是我们北方小县城早晨特有的景象。这节课老师带大家到另外一个不同的地方去看一看、听一听，一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。板书课题，齐读课题《小镇的早晨》。看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？老师这就带大家去，满足你的愿望。　　（设计意图：江南水乡距离学生的生活实际较远，所以结合学生的生活实际自然走入教材，既构成对比，又创设了情境，激发了学生学习的欲望。）　　二、范读课文，听读识字，初步领略课文内容。　　1、放伴奏带，范读课文。　　2、你觉得小镇怎么样？有什么特点？学生谈听读后的感受。　　3、愿意把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧！你们觉得怎么读好呢？给自己提提要求。（自己解决生字词的读音、互相交流对难点的理解）表扬读书习惯好的同学，树立榜样。　　4、教师巡视，随时指导学生的读书习惯。发现学生普遍存在的问题。　　5、出示学生朗读中遇到困难的词语，鼓励学生教一教，读一读。掌握扎实。　　6、通过读书，大家不仅学会了许多生字词，还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的。接下来就让我们随着木船的橹声，走进小镇安静的早晨，去听一听，看一看。　　（设计意图：课文篇幅长，学生很难在较短的时间内读通课文，教师的范读既创设了优美的情景，便于学生感悟课文内容，又能使学生在听读时识字，可谓事半功倍。在鼓励学生自己读一读，进一步巩固生字词，体悟课文内容和韵味。）　　三、重点品读第二自然段，教给学法。　　1、重点指导第二段。出示第二自然段。　　仔细读读这一段，想想从哪儿能体会到小镇的早晨是安静的。　　为什么从这句话中你就能体会到小镇早晨安静的特点？　　有哪些词语来体现这个安静的特点?你还能说出表达安静这个意思的词语吗？怎样读才能把小镇早晨的安静表达出来？怎样能读好？　　说一说。（轻声读）指名读，评一评再读。听老师读一读，谈体会。再自己试一试。齐读有关句子。　　配乐读　　2、回顾学法，加以总结。读一读课文，画一画重点词语，说一说自己的理解，再有感情地读一读。　　（课文中的2-4自然段形式相同，所以教师有目的地引导学生学习第二自然段，在品读中渗透学习方法的教育，然后放手让学生自主、合作学习后两个自然段，是这一类型的课文较好的教学方式。）　　四、自主选择，小组合作学习3、4自然段。　　1、掌握了这种学习方法，我们就可以自己试着学习后面的两个自然段，深入了解小镇的早晨是怎样热闹和忙碌的了。同学们可以自己选择其中的一个自然段，先自己读一读，标一标，画一画自己感受最深的地方，再和小组内的同学互相说一说自己的感受，互相读一读，评一评。　　2、小组合作学习第三段、第四段。教师巡视指导过程中，注意随时树立榜样，教给合作方法。　　3、展示合作成果。说一说，读一读。注意关键词句的理解和训练。