五年级上册语文教案25黄鹤楼送别(第二课时)苏教版.docxVIP

《黄鹤楼送别》第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》， 培养学生学习古诗词的兴趣和能力。 2、 通过诗文对照理解诗意，体会古诗悠远飘逸的意境。 3、通过揣摩表情达意的词句，领悟李白与孟浩然之间依依惜别的感情。通 过替换，展开想象说话等多种方法，把体悟到的情感通过朗读表达出来。 教学重难点： 重点：通过诗文对照理解诗意，体会古诗悠远飘逸的意境。 难点：通过揣摩表情达意的词句，领悟李白与孟浩然之间依依惜别的感情。 通过替换，展开想象说话等多种方法，把体悟到的情感通过朗读表达出来。 教学过程： 一、整体入手，引入情境 1、这节课我们继续学习第 25 课《黄鹤楼送别》。一起读。 2、暮春三月，一对朝夕相处的好朋友就要在黄鹤楼分别了， 相见时难别亦难， 再读一读。 3、课文讲了谁送别谁？（学生齐说）（板书：李白、孟浩然） 4、你能连起来说句话吗？ 二、 品味赏析，朗读悟情 （一）过渡： 1、 是啊，送别是一艘小小的船，载着浓浓的思念，送别是一杯醇醇的酒， 盛着浓浓的情。暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼 上为大诗人孟浩然饯行，一对风流潇洒的朋友即将分别，此时此刻，此情此景， 他们的心情又将如何呢？轻轻的打开书， 快速浏览课文， 找一找哪个词最能表达 他们此刻的心情？（板书：依依惜别）（学习需要有一双善于发现的眼睛。） 2、依依惜别就是说他们— —（指名回答）不忍分别，难舍难分。谁能用你 的朗读，读出这个词的意思？ 再慢些，你读，你读，你读，一起读。 第 1 页 3、让我们把这个词语送到段落中，谁来读一读。 A、“ 李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不 去触动藏在心底的依依惜别之情。” （1）指名读。 （2）现在请再读一读这段话，你从哪些字词读出依依惜别之情。 （3）为什么“藏”从能看出来？ （4）如果不藏会出现什么情况？ （5）对啊，为了控制这种离愁的别绪， 李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。 （6）若是平日，李白与孟浩然会在黄鹤楼上干什么？ （7）饮酒、吟诗、赏景，多么潇洒，多么惬意。而今天，就要分别了，真 是眼前有景无心赏， 惜别之情心底藏， 谁再来读一读， 读出这份离别之情？—— 指名读 B、“终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！” 过渡：不忍别时终须别，李白再也按捺不住感情，举起了酒杯说——（指名读李白的话） （1）（出示句子）离别之言情真意切。自由读李白的话，你能读书哪些情 感？ （2）很多同学有了收获，不着急，书读百遍，其义自现，再请大家默读一遍，用心读，用心触摸每个字和词，相信这次你会有更多的体会、收获，在你有所体会的字和词下面点上着重号 （3）会读书，不仅能读懂李白的话，更能读懂李白的心，谁来说说从李白的这段话中，你读出了哪些情感。 A、敬仰之情 （1）从哪些地方可看出来？ （2）谁能读出李白对孟浩然的敬仰？ （3）李白如此敬仰孟浩然，敬仰孟浩然的什么呢？ （4）文中用了一个什么词来形容孟浩然的诗篇？ A、什么叫誉满天下？你能帮他找个近义词吗？ 第 2 页 B、是啊，说到孟浩然你一定会想到一首诗——《春晓》，从几岁的孩童， 到白发苍苍的老人，几乎人人都能吟诵，谁来背一背？（指名背），是啊，像这 样的诗还有很多。诗圣杜甫这样评价：清诗句句尽堪传（读），意思是说孟浩然 的诗清新优美，每一句都值得千古流传。这就叫——齐读。因此，李白说——您 的诗篇誉满天下。 （5）李白不仅敬仰他的诗篇，还敬仰他的人品。李白这样赞美孟浩然出示 《赠孟浩然》， 看看，上面的注释，能读懂李白敬仰孟浩然什么样的人品吗？ 李白说“孟夫子啊，我特别敬爱您，因为您胸怀——（磊落，飘逸洒脱）因为您抛弃了 因为您只愿卧于 就是这样一个风流潇洒， 不羡权贵的孟浩然怎能不让李白深深的敬仰呢？吾爱——读 其实，我们大家知道，李白又何尝不是一样的风流潇洒，不羡权贵，因此李白和孟浩然不仅是朋友， 用王勃诗里的一个词他们更是心灵相通， 志同道合的——知己。 是啊，假如，你就是李白，面对着即将离去的兄长、老师，知己，真诚的表白出你的敬仰之情吧。——谁来读？谁还想读？ B、不舍之情 （1）过渡：我们读出了李白对孟浩然深深的敬仰，还能从这段话读出什么感情？ （2）不忍——何日再见面。 （3）是啊，同学们在交通落后的古代，和我们交通便利的现代大不一样， 今天我们分别了， 也许明天就能再见， 而在交通极其落后的古代， 这一别也许— —永远也见不了。 是啊，谁再来读一读李白的最后一句话。 今天——我听到了一份离别的伤