安城九年一贯制学校德育课程一体化工作专项方案.docVIP

安城九年一贯制学校德育课程一体化工作方案 我校实施德育课程一体化动力来自四个方面。一是国家课程改革和加强中小学德育工作要求；二是试验性、示范性、带动性学校定位；三是九年一贯制办学体系需求；四是生源区域农村城市化过程中特点。 一、德育课程一体化指导思想和目标 以邓小平理论、三个代表、社会主义初级阶段思想为指导，依据德育论、德性论、系统论基础原理，落实落实国家大力推进素质教育指示精神，对义务教育阶段德育目标、德育内容、德育路径、德育管理、德育评价进行系统化研究，确立并实施学校德育一体化课程体系。 二、开展德育课程一体化工作标准 1、充足认识德育在学校工作中首要地位，学校全部工作最终目标是学生综合素养循序提升，课程、老师、学校文化是学校德育工作三块基石。 2、全体教职职员全部是德育工作者，是“引导者”，是“身教者”，负有作为学生楷模责任。老师要有道德教育意识和不停提升道德教育能力，要做高尚德行践行者。 3、学生是本身品德形成和构建组织者，外在道德规范体系和道德需要只有经过学生自愿（进而是自觉）地实践，取得认同，内化为她本身道德需要，才能真正起到外化指导道德行为作用。所以，学校德育工作要尊重学生身心发展规律，要从儿童和少年生活出发，要实施体验德育，不要任意拔高德育目标，不要把目标当成起点。 4、学科教学和德育专业课程含有一样关键德育价值。这种价值不仅仅表现在学科教学中存在丰富道德教育资源，