五年级语文：《林冲棒打洪教头》第一课时教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《林冲棒打洪教头》第一课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，为下节课复述课文打下基础。　　2、学会本课8个生字，认识两条绿线内的5个字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。　　3、凭借具体的语言材料，初步感知林冲和洪教头两个人物形象。　　教学重点：　　1、认识生字，理解生词，读通课文。　　2、凭借具体的语言材料，初步感知林冲、洪教头两个人物形象。　　教学难点：通过对语言文字的品读，感知人物形象。　　课时安排：1课时　　教具准备：多媒体　　教学安排：　　　　第一课时　　一、简聊《水浒传》，激发学习兴趣　　　1、同学们，你们知道《水浒传》吗？谁来简单介绍一下　　　2、今天我们学的课文就改写自《水浒传》第八回“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”。多媒体出示课题，生齐读　　　3、什么地方给你深刻的印象？（棒打）谁打谁？（林冲打洪教头）师相机板书课题　　　4、请生对课题质疑　　　5、林冲为什么要棒打洪教头？让我们去课文中寻找答案　　二、初读课文，疏通读音，理清故事脉络，整体感知全文　　　1、生自由读文　　　　读书要求：　　　　（1）独立朗读，读正确、读流利。　　　　（2）文章较长，速度可稍快一点。　　　　（3）思考：林冲为什么要棒打洪教头？结果怎样？　　　2、检查自读效果　　　　（1）课件出示生字词：　　　板块一：　　　　白昼　衣裳　银锭　推辞　较量　踉跄　　　　押解　还招　灰溜溜　依草附木　骗吃骗喝　　　板块二：　　　　躬身施礼　纵身跳出　往后一退　抡棒一扫　　　　全不理睬　气势汹汹　措手不及　满面羞惭　　　　a、指名读，师生共同正音　　　　注意：两个多音字“解”“还”；一个轻声“裳”；三个后鼻音“棒”“沧”“锭”；两个三拼音节“骗”“掂”；一个平舌音“睬”；一个翘舌音“昼”。　　　　b、齐读、开火车读　　　　c、指名说说部分词义，再齐读　　　　d、观察三行词语，发现了什么？　　　　　（第一行写林冲的，第二行与洪教头有关，第三行和第四行是洪教头在比武前后的态度变化）　　　3、本文改写自古典小说，语言风格上文白参杂，出示句子请生读通，简单理解　　　4、整体感知课文，理清文章脉络　　　　课文4-8段落写了林冲和洪教头比武的精彩场面？那其他的段落在写什么呢？　　三、精读课文，直入重点，品读文字，感知人物形象　　1、学习第1自然段　　　　师介绍林冲被押解到柴进庄上　　2、学习第2、3自然段　　　a默读第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分别给你留下什么印象？你是从哪些语句体会到的？　　　b指名交流，师相机点拨　　　c除了写两个主要人物外，文中柴进的言行有什么作用？指名归纳　　　　（柴进的话和行为，反衬出林冲非同一般的社会影响力）　　　d总结写法　　　　正面描写（语言、行动、神态、心理）　　　　侧面描写（烘托、映衬作用）　　　e指导朗读　　2、更精彩的比武就要开始了，施耐庵如何用他的生花之笔刻画出这个比武场景的？比武过程中，我们又可以从中感受两个人物的什么性格特点？　　　　让我们下节课再去细细地品味！　　四、布置作业　　1、熟读课文　　2、抄写生字生词　　3、阅读《水浒传》中林冲和其他英雄好汉的故事　　板书设计：　　　　23 . 林冲棒打洪教头　　　　　　︱　　︱　　　　　　︱　　︱　　　　　武艺高强　自以为是　　　　　谦卑忍让　粗鲁傲慢　　教材分析：本文是苏教版五年级上册的课文，根据《水浒传》的部分章节改写而成，文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼真。　　学情分析：五年级上学期学生课外阅读量增大，或多