五年级上册语文教案25黄鹤楼送别｜苏教版.docxVIP

25、黄鹤楼送别 教学要求： 精读课文，感受诗人话别的情景。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 。 教学重点： 通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会 诗人与朋友依依惜别的思想感情。 教学过程 ： 一、激趣、导入 大家都喜欢听歌， 今天老师给你们带来了一首歌： 《送别》 我们一起来欣赏一下， 会唱的可以跟着唱。 1、播放歌曲《长亭送别》 。 听了这首歌，你体会到了什么？ 是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心 的情感，有的用 歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这还有一首送别诗， 我们一起来欣赏一下。 2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 你们知道这首诗是谁写的吗？ 请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。二、讲读课文 你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的 春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼， 去送一送孟浩然吧！请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。 第 1 页 （一）学生自学 文。 有什么不懂的地方 用笔划出来，学 小 解决。 （二） 了 文你知道了什么。 出示句子： 1、暮春三月， 江 烟 迷蒙，繁花似 ，年 的李白正在黄 楼上 大 人孟浩然 行。 A、指名 B、提 ： 能用学 的 句来描 一下春天的美景？ 你 除了知道 在暮春三月， 知道什么？ 2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿 眺，都有意不去触 藏在心底的依依惜 之情。 A、提 ： 从 段 中你体会到什么？ 是啊， 依依惜 之情深深地藏在了他 的心底， 我 一起朗 一、二两 ，体会一下 藏在心 底的离 之情吧！ B、配 朗 两人都把 依依惜 之情深深地藏在了心底， 慢慢地 去， 于， 藏在心 底的深情再也抑制 不住了，千言万 涌上了心 ，李白 起了酒杯 ??（生接 ） 3、“孟夫字，您的人品令人敬仰，您的 篇誉 天下。自从我 了您，就一直把您 当做我的兄 和老 。今天您就要 江 下，前往 州，不知我 何日才能再 面，就 您 此杯吧！ ” 孟浩然接 酒杯，一 而尽， ??（生接 ） A、思考：从 段 中，你体会到了什么？ B、提 ：从哪些 句中体会到李白 孟浩然的敬仰之情、 舍之情？ C、 我 用朗 把 涌而出的 生情、手足情、离 情表达出来吧。 第 2 页 D、道不完的离 情，叙不完的朋友 ， 我 起酒杯，再 感人的 面， 它深深地印在 心底吧！在班 中找你的好朋友，一个演李白，一个演孟浩然， 可以用上文中的 言，也可以 想象用上自己的 言，可以站起来。 E、学生上台表演 4、知己离 是惆 的、是 的，但不忍 、 要 。 岸 柳依依，江上沙 点点。友人登上了船。白帆随着江 去，消失在 天的尽 。李白 依然 立在江 ，凝 着 方，只 一江春水浩浩 地流向天 ??（教 配 朗 ） 朋友已 行，从此人海茫茫，天各一方， 一 ，不知何 才能 面啊！想到 ，李白再也按捺 不住激 的心情了，随即吟出了脍炙人口的名 ——《黄 楼送孟浩然之广陵》?? 我 也一起随着李白 立在江 ，凝 着 方，送一送孟浩然吧！——《黄 楼送孟浩然之广 陵》?? 5、如果李白生活在 代，他一定会用 代的 言来表达此 激 的心情，假如你是李白， 立在江 ，目送着友人 去，你 能把 首千古 的名 用自 己的 言表达出来 ？ 学生反复 、同桌 。 五、布置作 老 收集了一首送 ，我 一起来 看一看， 后 同学 收集离 的 。 教学反思：在教学《黄 楼送 》 ，考 到文章的内容 于五年 学生来 ，不算太深奥，在 通 文的基 上，我出示思考 ：出示第一、二句和第三、四句 ， 学生 系 文 句 意的 理解。学生抓住文章第一段的“暮春三月， 江??，年 的李白正在?? 行”一句 感受，从 句中的“暮春、烟 迷蒙、繁花似 ”学生感受到李白就是在 一个“烟花三月”的迷人景象中 在黄 楼与孟浩然分 。 至于 中的“西辞、 下 州”的理解 有 度， 但通 仔 文， 系“今 天您就要 江 下，前往 州”以及 察插 ，学生很容易明白“ 江水是由西向 流的， 州在 第 3 页 黄鹤楼东面很远的地方”，自然是“西辞、下扬州”了。至于第三、四句诗，学生大都能联系第四、 五节课文的理解谈诗意。这样引导学生借助课文有关词句，有效地帮助学生理解了诗意。 在教学的尾声，我又借助《黄鹤楼送别》文章内容“送别”的特点，拓展补充其他送别诗， 如《赠汪伦》 、《别董大》等，进行朗读、背诵。 总体来说，对于课前的教学预想执行的比较到位，但是在过程中也产生了问题，集中的一点就 是学生表演是没有体