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悉心浇灌,静待花开 城关二小 李莉萍 漫步在畅想园的石子小路上享受着校园里浓浓的书香味,多么惬意呀!冬日里的阳光温柔的洒向大地,我们在感受着大自然的美好。走着,聊着,观赏着,我的目光最终停留在东北角的一株月季花上。哇!初冬,本是叶黄草枯的季节。此时,这一株月季花却在努力开放。太让我感到诧异了,再走近些,还可以看见几个花骨朵。我不由得赞叹:生命力真强呀!见解独特的刘江虹老师说:这就像我们的学生一样,每个人都有不同的花期,只是需要给孩子努力地时间和空间。” 一聊起学生我们就有说不完的感慨。我们不由得想到了《牵着一只蜗牛去散步》。故事是这样的:上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说： “人家已经尽了全力！”我拉它，我扯，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……真奇怪，为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？” 天上一片安静。“ 唉！也许上帝去抓蜗牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么？任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来， 原来夜里的风这么温柔。慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。咦？以前怎么没有这些体会？我忽然想起来，莫非是我弄错了！原来上帝是叫蜗牛牵我去散步。故事中的“蜗牛”多么像我们的学生啊！这个故事告诉我们教育是一门慢的艺术。需要教育者用细爱心和耐心去悉心浇灌。 这学期我担任了五(4)班的班主任。看到学生一张张纯真、阳光的笑脸我就喜欢上了这72个天使。对我们这个集体充满了希望。我相信我班会成为积极、向心力强的集体。时间让师生之间有了更进一步的了解,感情也一天天深厚了。 1、不能忽略学生的个体差异。 缓慢爬行是蜗牛的天性，爬得飞快就不是蜗牛了。每位学生也都是独一无二的特殊个体。千人千面，一人一性。作为教师，我们要改变的不是学生的个性，而是尊重学生，在他的个性上引导他发展进步。雷博洋这个学生就像蜗牛一样，在牵着这只“蜗牛”旅途中，我焦虑，甚至气急败坏、暴跳如雷。我对这只蜗牛拼命催、拼命拉。他依然以原来的速度缓慢地挪动着。不过，至少它在前进。期中考试虽是班里考的最差的,可是他妈妈却高兴地说:“老师,我家孩子进步了!”面对全体学生，我们不能忽略学生的个体差异。每个人的成长过程，就是由点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累，从量变到质变的过程。 2、教育需要等待。 大家都听过“拔苗助长”的故事，也都知道拔苗助长只能造成负面影响。其实，在我们现在这个高速发展的时代中，没有人愿意停下来。放慢了脚步的人只会感到恐慌。这让我想到了印第安人的一句谚语：请别走太快，等一等灵魂。学生的学习、发展，会有快有慢，教育者要学会等待。无数事实证明许多在少儿时期的所谓“发展慢”的学生，后来却成为了“大家”。被老师下评语“反映迟钝”的孩子可以成为爱因斯坦，被父亲抱怨是白痴的孩子可以成为罗丹，被长辈认为资质平庸的孩子可以成为达尔文。 3、给孩子和自己多一点时间和空间。 也许，当我们放慢步调，与他们一起欣赏、领略沿途的风景时，我们可以发现在愉悦了身心的同时，也给孩子增添了一份希望。蜗牛的故事还没有结束。让我们继续听完这个故事。“咦？我闻到了花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，我听到了鸟声和虫鸣，我看到了漫天的星斗。以前怎么没有这些体会？是我急着赶路，没有给孩子和自己多一点时间和空间吧？老师们，咱们也不妨放慢脚步，给自己留一点时间，给孩子留一点空间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，又何止是孩子！ 别错过一路上美丽的风景。和我一起牵着蜗牛好好散步。 4、耐心教育，以表扬为主。爱是教育的永恒主题，爱每一个学生是我们的天职。苏联教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。捕捉闪光点。金无足赤，人无完人 ，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。 教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。每个孩子都喜欢得到老师或者父母的表扬与鼓励,表扬与奖励是对孩子的好思想品德和行为