教学案例：晒晒我的“积蓄”.docVIP

PAGE 4 PAGE 1 晒晒我的“积蓄” 深圳市盐田区田心小学 刘洁美 俗话说，凡事开头难。新接班的第一节课，最费脑筋。何况接的还是年级里最活跃的五（2）班。如何让同学们一开始就喜欢上我，跟我一起阅读，一起思考，一起享受语文的快乐，关键就在这一节课。 走进教室，45双聪颖的眼睛望着我，眼中有好奇，期待，也有疑惑。我故弄玄虚：“子曰：‘学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？’同学们，为了迎接我这位新朋友，你们做了什么准备呀？” 同学们一愣，有人小声嘀咕：没听说迎接新老师还要有准备啊！坐在最后排的高个男同学站起来，含笑问道：“老师，那您为了迎接我们，做了什么准备呀？”一句话把全班逗乐了。 “我送给同学们每人一件礼物，”我故意压低声音，“那可是人世间最珍贵的礼物哦！”一听说礼物，同学们来劲了。 “我设想过许多礼物，但都觉得配不上我们这个优秀的班级。惟有它，才能衬出你们的灵气。”我顿了顿，“它就是诗歌——被誉为语言的黄金的诗歌。我决定，送给每位同学一首诗。” “每人一首？”同学们的眼睛瞪大了，我分明看到了眼中的不信。 “对，每人一首！”背诵诗歌本来就是我的爱好，这几年，经常和学生一起背诵经典诗文，“积蓄”颇丰。而且，为了这一课，我连着复习了好几天呢。“但是，我有一个条件，我每送出一首，接受的同学就得回赠我一首。”“没问题！”话音未落，全班异口同声，摩拳擦掌。“慢着，条件还没说完——不能重复别人背过的诗。” 哇！这回班里犹如炸开了锅，同学们纷纷举手。“我先来，我先来！”惟恐被别人抢了先。 我连着点了十名同学，一个回合下来，背了二十首诗。正如我所料，背的都是人们耳熟能详的诸如《静夜思》、《春晓》之类的，要想继续下去，就有难度了。举手的人明显少了，同学们不是嘴里念念有词，认真备战，就是眉头紧蹙，凝神思索。我仿佛看见思维的小溪正在悄悄地流淌。 我将背诵内容从课内引向课外，并将范围扩大到词：《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·中秋》、《声声慢》……令我欣喜的是，又有同学举手了，他们背起了《卜算子·咏梅》、《望岳》《长征》等难度较大的诗词。听着我们一字不漏的朗诵，同学们脸上的表情开始变化，有惊讶，有羡慕，也有钦佩，一名女同学还指着我，对旁边的男同学示威：瞧我们女的，多棒！ 不知不觉，半节课过去了，因为有“不能重复”的规定，同学们开始抓耳挠腮，跟不上来啦。一名同学提议：“老师，能不能用别的代替？”呵呵，坚持不住了，看来积累不多呀。“行，用名言警句代替！” 兴奋的神情又回到脸上，教室里骚动起来，邻座窃窃私语：“上学期学过的，‘君子之交淡如水’，下一句是什么？”“高尔基说书籍是人类的什么？” 我趁热打铁：“为了展示自己的实力，请同学们拿出笔记本，将自己最喜欢的名言警句工工整整地写下来，要求三句以上。” 教室里静极了，只听见笔在纸上沙沙作响。 交流的氛围很轻松。高尔基、莎士比亚、培根对书籍的评论；朱熹、孔子对读书方法的传授；歌德、鲁迅、爱迪生对珍惜时间的忠告……教室里书声琅琅，欢笑声阵阵。我不失时机地请同学把最喜欢的名言写在黑板上。不一会儿，黑板上就写满了一行行娟秀的楷体字，令人赏心悦目。 我话锋一转：“知道老师为什么能背这么多诗词和名言吗？” 同学们七嘴八舌：“老师注重积累。”“多抄多背。”“老师肯定跟我一样，碰到好的就记下来，有空时就拿出来看看。” “是呀，我喜欢做读书笔记。”我扬了扬手中的小本子，“这就是我的摘录本，里面摘抄了名言警句、小故事，还写了自己的体会。我还有很多读书卡，我把它们分了类，平时查找特别方便。因为经常做笔记，常读常背，所以老师的积累多了，就可以随时拿出来和同学们共享了。” 我把随身带的笔记本和读书卡发下去，同学们饶有兴趣地传阅着，翻看着，评论着。 “老师，我们语文书第一课的课题就是《读书笔记》。你看，第一幅图的黑板上写着‘不动笔墨不读书’”。 话题就这样自然地转到了第一课的学习上。苏教版在每一册的开篇都安排了“培养学生良好的学习习惯”专题，第十册就是教同学们怎样做读书笔记。同学们一边看图，一边交流经验。“原来读书笔记有三种：摘抄、编写提纲和写读后感。”“老师刚才说的就是摘抄。”“你看这张读书卡片上的字多秀美呀！”“今天就可以摘录许多名言警句呀！” 下课的铃声就在这兴趣盎然的讨论声中响起，同学们意犹未尽，有的还忙着抄录黑板上的名言呢。 新接班的第一节课，我大胆地晒了晒自己的“积蓄”，既晒出了语文的魅力，也晒出了浓浓的师生情。以后的日子，我每周都安排时间，和同学们交流各自的积累。我的语文课，也因为有了课外积累而变得更有内涵，更有韵味。 2009年7月 （此文发表在《小学语文教师》20