人教部编版九年级上学期语文名著导读艾青诗选如何读诗共20张.pptVIP

第一单元 名著导读 《艾青诗选》：如何读诗 人教部编版九年级上学期语文名著导 读《艾 青诗选 》：如 何读诗 共 20 张 PPT) 人教部编版九年级上学期语文名著导 读《艾 青诗选 》：如 何读诗 共 20 张 PPT) 学习目标 1. 艾青的创作历程及作品的 风格。 2. 读诗的方法。 3. 《泰戈尔诗选》和《唐诗 三百首》的特点。 导入新课 我们在第一单元学习了五首诗歌，感 受到诗作的魅力。那一行行的诗情与画意， 那一句句的激情与怅惘，那一首首的轻吟 与壮语……让我们回味无穷。那么，究竟 应该如何读诗呢？在这一单元的名著导读 中，我们一起通过《 艾青诗选 ︰如何读 诗》的学习，看看有什么收获。 作者简介 艾青是中国现当代文学史上的著名诗人。 1910 年 出生于浙江金华，五岁以前被寄养在一个贫苦农家。 18 岁考入西湖艺术学院绘画系，第二年留学法国，两年后 回国。因参加“中国左翼美术家联盟”活动，被捕入狱。 在监狱中， 他开始“ 借诗思考、回忆、控诉、抗 议 ”，写下了长诗 《大堰河——我的保姆》 ，抒 发了对抚养他的保姆——大堰河深深的挚爱和无 尽的思念。这首诗发表时 第一次署名“艾青”， 是他的 成名作 。 1. 笔名来历 1931 年，“九一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多中 国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。一天，艾青到旅馆住宿登记时，旅 馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石”，便马上嚷 嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”，又取 “澄”的家乡口语谐音为“青”，在住宿登记时填上“艾青”。于是艾青 就这样成了他的笔名。 2. 人物评价 在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。——牛汉 艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。 ——聂华苓 艾 青 诗 选 探 究 1. 艾青诗歌创作的高峰有几个？诗作的特点有哪 三个？ 高峰： A.20 世纪 30 年代 B.1978 年以后 特点： A. 充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与 反抗，风格凝重、深厚、大气，善于通过印象、感觉的捕捉来 表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚， 把新诗推向一个新阶段。 B. 继续歌颂光明的主旋律，诗情深沉，诗意警策，如 《镜子》，通过镜像来反观人生，充满哲理。 C. 诗中有画：色调鲜明、线条清晰，如素描般的简练、 凝重。 2. 简析艾青各个时期代表作。 《北方》 ，用近乎散文的诗行，传达出极为深厚的爱国 之情。 《黎明的通知》 ，以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊 / 你起来吧”，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来。 全诗自由铺陈，自由抒发，散而有致，活而有序。 《向太阳》《火把》 ，借歌颂太阳、索求火把，表达驱 逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被 称为“太阳与火把”的歌手。 这一时期，艾青诗歌中的 主要意象 是“ 土地 ” 和“ 光明 ”，诗歌以尽情的呼告、肆意的排 叙、长短错落的诗行、不求整齐划一的诗节， 成为 自由体诗的代表。 《鱼化石》 ，写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了 叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发生命本质的思考： “离开了运动，就没有生命。” 《镜子》 ，以写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、 直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”，“有人躲避它”。 《光的赞歌》 ，赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社 会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义。 这一时期，这样的哲理小诗，通过镜像 来 反观人生，充满哲理， 饶有兴味。 读 诗 方 法 指 导 一、注意诗歌的表现形式。 诗歌是分行书写，是押韵的。 分行 造成 了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。 押韵 使 诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐响应，抑扬顿挫，便于诵读和 记忆。如林徽因的《你是人间的四月天》。而艾青的诗在形式上不 拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚和字数、行数整齐划一， 但又常常运用有规律的排比复沓、造成一种新的统一。 二、品味诗歌的语言。品味语言一般包括遣词造句、语句含义 和语体色彩等。 诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理， 使诗歌的语言“能量”更大，表意更为新颖别致。如泰戈尔《飞鸟 集》第 174 首：“云把水倒在河的水杯里， / 它们自己却藏在远山 之中”这首短诗把“河”比喻成水杯，赋予“云”以主观意愿，新 颖灵动，富有情趣。 品味语言 还要善于 抓住关键 的词语进行品析， 并借助 想象和联想 ，才可能进一步 读懂其深层含义 ，领略诗歌语言 的魅力。 三、把握诗的意象。 意象是诗中包含诗人主观情感的事物。 抓准了诗中的 形象，就能从整体上把握作者的情感或全诗的主旨。 如余光中