小学数学_百分数的意义和读写法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

百分数的意义和读写法 【教学过程】 一、新课导入： 师：每一学期，学校和医院都有联合开展一个活动……？ 生：体检。 课件出示教科书91页情境： 师：这里是三所小学六年级学生视力情况统计表。通过阅读，你能提出什么问题？ （等待学生阅读完成后回答） 生1：哪个学校六年级学生视力情况好一些？ ……… 二、探究新知： （一）探究体验百分数产生的必要性 师：我们怎样合理比较“哪个学校六年级学生视力情况好一些？ 生：可以先算出每个学校六年级近视人数各占总人数的几分之几，再做比较。 师：哪同学们自己独立做一下。 生独立做完后展示。 希望小学：36÷144=36/144 =1/4 光明小学：27÷150=27/150 =9/50 向阳小学：24÷120=24/120 =1/5 生1：1/4 ，9/50 ，1/5 的大小不好比较，计算量很大。 生2：我把分数先化成小数，再比较。 1/4 =0.25，9/50 =0.18，1/5 =0.2。 0.25＞0.2＞0.18 即：1/4 ＞1/5 ＞9/50 光明小学六年级学生视力情况好一些。 生3：我通分后再比较。， 1/4 =25/100 ，9/50 =18/100 ，15 =20/100 25/100 ＞20/100 ＞18/100 即：1/4 ＞1/5 ＞9/50 光明小学六年级学生视力情况好一些。 师：哪种方法更便于统计和比较？ 生：改写成分母是100的分数 (二)教学百分数的意义 25/100 ，1/8100 ，20/100 。 师：它们各表示什么意思? 生： 25/100 表示希望小学六年级近视人数占总人数的25100 。 18/100 表示光明小学六年级近视人数占总人数的18100 。 20/100 表示向阳小学六年级近视人数占总人数的20100 。 师：那么，也就是表示一个数是另一个数的百分之几。 总结:像上面这样的数，它表示一个数是另一个数百分之几，被叫做百分数。 师：百分数也叫做百分比或百分率。（板书：百分数） (三)百分数的读写 1.写法 百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，例如：25100 写作25%，18100 写作18%，20100 写作20%。 书写时先写分子，再写百分号“%”。（分子可以是小数） 2.百分数的读法 先读百分号，后读分子。百分号不能读作“一百分之”，而是读作“百分之”。 例：25%读作百分之二十五，18%读作百分之十八,20%读作百分之二十。 （四）百分数和一般分数的联系和区别。 师：哪个分数可以用百分数代替？ （1） 一堆沙运走了（ ） 【97/100 97%】 。 （2）一根铁丝长（ ）米。 【97/100 97%】 生：（1）能行，（2）不能行。 师：为什么？ 生：因为百分数表示的是：一个数是另一个数百分之几。 师：总结：1、联系:都可以表示两个数的数量关系 区别：①意义不完全相同； 百分数只表示两个数的数量关系，不能带单位名称。分数既可以表示具体的数，又可以表示两个数的关系，表示具体数时可带单位名称。 ②写法不同； ③分数需要化简, 百分数不需要化简； ④分数单位和百分数单位不同。 设计意图：学生对百分数的读法有了一定的了解。在指导读出百分数的基础上让学生自己任意举出几个百分数让学生读，便于加深对百分数读法的印象。 三、巩固新知： 1.自主练习第1题。 使学生体会小数、分数、百分数之间的联系与区别。特别注意分数与百分数的区别：分数既可以表示一个具体的数，也可以表示两个数之间的关系；百分数只能表示两个数之间的关系。 答案：0.36，925 ，36%；0.38，1950 ，38%；0.51，51100 ，51%。 2. 自主练习第2题。 仔细阅读题中的相关信息，说一说每个百分数表示的意义 ，并涂一涂。 3. 自主练习第3、4题，尤其注意100%意义的理解 4.自主练习第5题，联系已学过的分数的意义，把全国人口数看作单位“1”（100%），汉族人口占总数的92%,少数人口则占1-92%=8% 四、达标反馈 一、填空 1.表示（ ）的数，叫做百分数，百分数又叫 （ ）或（ ）。 2. 某品牌奶粉， 一盒奶粉中含铁 1.5%。 1.5%读作 （ ） 表示 ，（ ）占（ ） 的 1.5%。 3. 一 杯 盐 水 中 ， 盐 占 盐 水 的 26% ， 26% 读 作 （ ）， 表 示 （ ） 。 4 .六 （ 1 ） 班 有 50% 的 同 学 会 游 泳 。 50% 读 作 （ ），表 示 （