教风与大学教师的职业认同-最新年精选文档.docx

教风与大学教师的职业认同 所谓教风，也就是教师风范。它是教师的风格、风貌、作风 等等在教师教学行为上的集中体现，是教师品德与才学的统一。 教风，一方面关联着校风，对一所学校的整体风气产生决定性的 影响；另一方面也影响着学风， 一所学校学风的优劣很大程度上 取决于教风的品位。因此，教风是一所学校精神品格的核心，它 塑造并展现着一所学校的社会形象。 一所学校的教风如何，固然 与该学校的价值目标、体制机制、政策导向、历史传统、文化氛 围、教师素质等诸多因素相关，从更大的方面来说，还要受到一 定社会的价值导向和风气的影响。但是，从个体的层面来讲，则 主要取决于教师对自己职业身份、职业功能和职业价值的认知与 认同。一个对自己的职业有高度认同感的教师， 不可能不全心全 意地履行好自己的职业责任， 不可能不像爱惜自己的眼睛一样爱 惜自己的职业声誉，不可能不珍视自己职业所具有的崇高价值， 不可能不对自己的职业活动心存敬畏。 因此，从教师职业认同的 角度展开讨论，可以引发教师对教风问题“反求诸己”的思考。 职业身份认同 在这个不知是“心动”还是“幡动”的“现代性”时代， 一 切都处在有如赫拉克利特所体悟到的流变之中，人们仿佛是在 “无底的棋盘上游戏”，普遍带有一种“被连根拔起”的感觉。 马克思恩格斯曾深刻地揭示了这个时代的基本症候： “一切固定 的僵化的关系以及与之相适应的素被尊崇的观念和见解都被消