【幼儿园教研】创建新的园本教研新模式 关注教师需要.docxVIP

　创立新的园本教研新形式 重视教师需求 浙江省省级机关北山幼儿园　　我园在完结教育部十五要点课题使命的过程中，走过了“从重视成果——重视教师需求”的园本教研之路。两年来，在走近《大纲》的过程中，咱们在创立重视教师需求的园本教研形式方面进行了探究和研讨。　　咱们的改动来自一张查询表。经过“查询问卷”，了解教师们的主意和需求，以期在解放教师、教研准则、急需处理的研讨问题和教科研研讨方法等方面进行寻根寻源的了解、完善和丰厚，以保证教研方针的执行。　　 一、查询表的内容　　就解放教师、怎么突显作业价值、形象最深的教研活动、期望的教研活动的内容和形式等方面进行查询。 二、查询表的价值　　咱们感悟到，就象教师重视幼儿需求相同，咱们也要重视教师的需求，更好地解放教师。只要互动两边的主观能动性都被调集起来之后，才干有真实意义上的师幼互动。　　 三、关于查询内容的剖析与对策1.了解需求，概括剖析　　（1）专家引领、理论指导和进步的需求　　（2）处理教育理念与教育行为之间落差的需求　　（3）期望处理日常教育实践中急待处理的问题的需求　　（4）不同层次教师的不同要求的需求　　（5）与伙伴有用进行沟通学习的需求2.重视需求，调整习惯　　战略一：展开“专业引领式的集体教研”。习惯教师巴望理论进步、理论指导实践的需求。改动以往自上而下的方法为自下而上，让幼儿园的研训去习惯教师。战略二：测验“重视教师需求的自主式教研”。表现以人为本，自主参加；满意需求，发挥自动；供给渠道，有用对话的意图。（1）内容自主：　　改管理者确认——依据教师需求从教师中来。表现重视?? 教师需求、整理处理教师在教育实践中急需处理的问题。　（2）安排自主：　　改动活动的主体，重视教师参加的积极性、自动性，构成长于反思和质疑的学习共同体。 　　改行政指定式——每组自主发生主持人、记载人、报告发言人等。　　安排原则：倡议各持己见，无懈可击；观念比武，评论争鸣；不作定论，各取所需。并在相等的联系中，发挥管理者导航效果。　　战略三：伙伴协作式的小组教研。（1）平行组教研：学习沟通、研讨对话。　　（2）教师互动学习小组：自愿组合，因需互动。战略四：有用运用教研活动互动反应表，重视教师在实践中的经历与收成。　　（1）让每位教师都有表达的时机。增强活动意图性。　　（2）及时了解活动成效和问题，了解教师的主意和困惑，以利调整。　　 四、实效：教师参加活动的积极性自动性进步。有方案、有意图、有安排的教研活动给教师带来了很多的信息资料；促进了教师之间的互动和共享、协作；考虑到了各层次教师的需求。教研活动成为将教师观念转化为教育行为的中介。