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教案示例　 元素　 元素符号之一　 教学目的 1．了解元素的概念及地壳中居前四位的元素名称。 2．理解单质、化合物、氧化物的概念，能分辩单质、化合物和氧化物。 3．记住和正确书写课本中24个元素符号及名称，能根据实例说明元素符号的意义。 教学重点和难点 1．重点 元素概念的初步形成及元素符号的记忆与准确运用。 2．难点 元素与原子的关系。 第一课时　 元素 教学过程 〔复习引入〕写出用化学方法制备氧气的三种方法。 〔板书〕在黑板右上角书写。边写边讲。 氯酸钾氯化钾+氧气 高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 氧化汞汞+氧气 〔启发讲解〕上述三种反应的共同现象是都产生了氧气。那么请同学们想一想上述三种反应物中是否会含有相同的原子呢？待同学们观察后知道反应物中都有氧原子。并且氧气、氯酸钾、高锰酸钾、氧化汞中的氧原子的核电荷数均是8，为此，我们将这些氧原子统称为氧元素。 〔结论〕我们将核电荷数部是8的同一类氧原子称之为氧元素。 〔引导〕请同学们试着以核电荷数为标准给元素下个定义。 〔板书〕一、元素 1． 元素的概念　 具有相同核电荷数（即核内质子数）的同一类原子的总称叫元素。 〔讲解〕为什么可用核电荷数（即质子数）为标准对原子进行分类呢？ 由于同种原子核电荷数相同，所以可用核电荷数作标准对原子进行分类。如水、氢气、酒精中的氢原子，核电荷数均为l，故统称为氢元素。显然，氢原子与氧原子不同，它们的核电荷数也不同。 简要说明，到目前为止，已发现了约一百余种元素，而这一百余种元素组成的物质却达千万种。 〔设问〕我们化学研究的物质，通常指纯净物，纯净物能否进行分类？应以什么标准进行分类？ 〔阅读〕课本“单质”“化合物”与“氧化物”三段课文。 〔板书〕 2．根据元素的种数给纯净物分类 〔设问〕我们学的物质中哪些是单质，哪些是化合物，各举三例。什么叫氧化物？ 〔评讲〕指正学生回答的正误。 〔板书〕3．氧化物是由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。 〔设问〕氯酸钾是由钾、氯、氧三种元素组成的纯净物，它是氧化物吗？ 〔评讲〕氯酸钾是化合物，但不是氧化物。象氯酸钾这样含氧元素的化合物，包括氧化物在内，统称为含氧化合物。例如，高锰酸钾、水等。 〔提问与小结〕1．什么叫元素？元素与原子的区别是什么？ 〔讲解〕元素与原子的不同点。元素是宏观概念，指总体（同一类原子），因而元素只讲种类，不论个数；原子是微观概念，不仅指种类，也论个数。如一个氧原子，两个氧原子等。 〔设问〕能否说“两个氢元素”？ 〔课堂练习〕指正错误，同时复习本节有关概念。 〔作业〕1．复习本课内容，熟记元素、单质、化合物、氧化物三个概念。2．预习元素符号，并记忆常见元素名称及符号。 教案说明 本课教材内容单一、易懂。若平铺直叙、教学则呆板，为此，采取增加提问的方式，或自问自答，或学生回答等，目的是充分地发挥老师的主导和学生的主体作用，使课堂显得生动，让学生思维处于积极主动的状态。 第二课时　 元素符号 教学过程 〔课堂测验〕 1．简答分子、原子、元素、氧化物的概念。 2．按要求给下列物质分类：空气、氯酸钾、二氧化硫、氧气、盐水、水银、五氧化二磷。其中哪些是混合物、化合物、单质和氧比物？（约15min完成） 〔评讲〕给出正确答案，复习巩固已学知识。 〔引言〕从前面测验题可见，各种元素用中文字来表示比较麻烦，今天我们学习一种元素符号。 〔指导性阅读〕阅读课本“元素符号”课文元素符号的书写规则及意义。 〔板书〕二、元素符号　 每种元素用一种符号来表示，这种符号叫元素符号。 1．元素符号的书写规则：第一个字母须大写，第二个字母须小写（例：C、Co、Mg等） 2．元素符号表示的意义：表示一种元素，表示该元素的一个原子。 〔讲解〕结合几个实例讲解。元素名称，元素符号及其意义的结合，以便于学生更好地运用。例如： 为了表示2个氮原子，则可在氮元素的符号前加“2”，即：2N； 〔设问〕说出下列符号的意义：Fe、2H。 〔讲解〕Fe表示：铁元素和1个铁原子；2H表示2个氢原子。 〔组织讨论〕怎样快速记忆教材24种元素名称及符号？ 〔讲解〕采用“韵语记忆法”记忆元素符号及名称是一种较好的办法、例如（韵语之一）： 〔巩固练习〕老师带读上述韵语数遍后，让学生能独立记忆。 〔检测〕老师读元素名称，学生写符号；或老师写符号，学生读其名称。进行名称与符号的“互观”练习。 〔作业〕1．熟记常见的24种元素符号和名称。2．完成有关元素符号的书写及元素符号的意义的练习题。 教案说明 本节课主要任务是让学生准确记忆和书写24种元素符号。所以教学中老师应注意板书元素符号的规范化，并加强学生的动手练习。另外，初中化学的特点之一是理解与记忆并重，故老师应结合教材的内容，教学生适当的记忆方法，从而提高学生的学习效率。 教案示例　 元素　 元