教案示例：化合价.docVIP

教案示例：化合价之一　　 叶佩玉（上海市华东师大二附中） 教学目标 1．使学生理解化合价概念，初步认识化合价的本质。 2．让学生掌握化合物中元素化合价的一些规律，熟记一些常见元素的化合价，并学会根据化学式计算元素化合价的方法。 3．引导学生运用科学方法来学习化学知识。 4．培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。 教学过程 【引言】至今，我们已学过许多物质的化学式，其中有单质，也有化合物，当然化合物的种类要比单质多得多。本节课我们把这些化合物的化学式放在一起，作些比较，看看还能从中总结出点什么，学一些新的知识，好不好？ 请各组同学把自己知道的化合物的化学式写在同一张投影片上，看看在一分钟内哪组同学写的最多，而且正确。 【投影1】投影各组学生书写的化合物的化学式。 （纠错，评出优胜者。） 【提问】为什么水的化学式写作H2O，而不是HO2或HO2？为什么氯化氢的化学式是HCl，而不是其他形式？ 【回答】物质的化学式都是由实验测定物质的组成后计算得到的。 【讲解】这许多化学式告诉我们，原子结合成分子时，相互之间不是以任意数目结合的，而是具有确定的数值的。（打开课本。）我们把“一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的性质叫做这种元素的化合价”。 【投影】化合价　 一、元素的化合价 【讲述】化合价这个概念是在19世纪50年代到60年代，由世界上许多科学家经过反复探讨后逐渐建立起来的。 为什么元素具有化合价？比如，氯元素跟金属元素化合，为什么在形成氯化钠时氯原子和钠原子的个数比为1∶1，而形成氯化镁时氯原子和镁原子的个数比是2∶1呢？造成这两个化合物中不同的原子个数比的根本原因到底是什么？ 【讨论】分析形成化合物的双方原子结构特点→原子核外电子层结构从不饱和到饱和，要得到或失去的电子数。 【投影3】 ? 【小结】不同元素的原子相互化合时所以按一定的个数比相结合，是跟元素原子的结构特点密切相关的。如NaCl、MgCl2等由活泼的金属元素和活泼的非金属元素形成的化合物，化合价的数值就是原子在化合时得失的电子数。化合价的符号是这样确定的：失去电子的原子显正价，得到电子的原子显负价。记为： o src=/bottom.htm 教案示例：化合价之二　　 教学目标 1．通过离子化合物和共价化合物形成的实例了解化合价的涵义。 2．了解元素化合价与化学式的关系，能根据元素的化合价写化学式和根据化学式判断元素的化合价。 重点和难点 1、化合价的涵义。 2、化合物中各元素的正、负化合价代数和为零的原则。 3、化合价与化学式的关系。 教学方法 启发讲解，讲练结合。 教学过程 [复习提问]写出氯化钠、氯化氢的化学式。为什么是一个钠原子与一个氯原子结合，一个氢原子与一个氯原子结合？（根据原子结构来回答） [引入新课]氯气与镁反应如何呢？氢气与氧气反应如何呢？ 引导学生用它们的原子结构示意图，根据原子最外层要成为稳定结构，形成稳定化合物的道理，得知这两个反应中，反应物原子个数比都是1∶2。即氯化镁的化学式为MgCl2、水的化学式为H2O。 比较NaCl、MgCl2、HCl、H2O几个化学式，可知元素相互化合时，其原子个数比有一定的数值。（因为原子的最外层要成为稳定结构，得失电子或共用电子对都有一定的数目。）这是元素形成化合物时的一种性质。这种性质就是元素的化合价。 [板书]化合价 一、什么是化合价？ 定义：一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的性质，叫做这种元素的化合价。 [讲述] 用上面的例子作简要讲解。并指出化合价有正价和负价之分。 [板书]二、化合价的确定 [设问并指导阅读] 化合价有数值和正、负。如何确定呢？ 学生看书：课本有关内容。（从化合价的实质来了解化合价如何确定。） 让学生填写下表：（可挂出小黑板） ? [板书]三、化合价的规律（边讲述、边简要板书） 1．在化合物里，氧通常显-2价。（因为氧原子最外层6个电子，易得到2个电子或使电子对偏向。）氢通常显+1价。（因为氢原子外层1个电子，易失去或使电子对偏离。）金属元素通常显正价。（因为其原子的最外层电子数较少，易失去电子。）非金属元素通常显负价。（因为其原子的最外层电子数较多，易得到电子或使电子对偏向。）但在非金属氧化物里，氧显负价，另一种非金属元素显正价。（因为氧原子得电子能力很强。） 2．在化合物里，正负化合价的代数和为零。（这是化合价最主要的规律）。先让学生从上面的例子，看出这个事实。 再引导学生初步了解其原因是：化合物分子作为一个整体是电中性的。在化合物里，一些原子失去多少个电子，另一些原子一定要得到多少个电子；有多少共用电子对偏离某些原子，也就有多少对共用电子对偏向另些原子。所以在化合物里，正负化合价的代数和为零。 3．在单质