浅水洼里的小（完整版0.docVIP

PAGE 《浅水洼里的小鱼》教学设计 教学重点：正确，流利，有感情的朗读课文。 教学难点：进一步树立保护小动物，珍惜和尊重生命的意识。 一、复习生字词，导入新课 1、师： 同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐的歌唱；大海是小鱼的家，下雨在蔚蓝的大海里自由的遨游。你们瞧，这些可爱的小生命在美丽的大海里生活得多快活呀！（播放小鱼快活地大海里游来游去的情景）可是有一天晚上，可怕的事情发生了——海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们被海浪带到了一个陌生的地方。清晨小鱼们才发现，它们成了——（生：浅水洼里的小鱼）（师手指课题） 2、师：这节课我们继续学习第28课，这是我们上节课已经认识的词语宝宝。（出示词语，大家还记得它们吗？我们来读一读。（生读词语） 成百上千 甚至 不久 蒸干 干死 在乎 不停 弯腰 捡起 叨念 二、领悟词句，感情朗读，情感升华 1.师：上节课我们知道了小鱼留在了浅水洼里，你知道什么是浅水洼吗？可以借助大屏幕中的图片来说说看。再联系一下生活实际，想一想浅水洼里的水怎样？（浅水洼里的水又浅又少。） 水洼里的水越来越少，越来越少，小鱼儿，你们怎么了，你们在想什么，想说什么啊？ 2.现在，我们来看看小男孩是怎么做的。先看第一自然段，读了这段课文，你有什么感受？ （学生说感受：小鱼很不快活，很惨，非常可怜，很难过……特别引导学生注意“可怜”这个词。） 2．小朋友才读了一遍课文，就有这么多感受，你们很会读书。 3．你们是从文中的哪些句子里读出这些感受的？（学生找文中的句子）很好！老师也找到了这几个句子，谁来读第一句话？（它们被困到水洼里，回不了大海了。） 4．假如你就是浅水洼里的小鱼，此时，你有什么感受？现在的心情怎样？（伤心、难过、孤独、寂寞、着急……） 5．那你就带着这样的语气给大家朗读。 6．同学们，读读第二句话，看看你又能读懂什么？（我觉得被困在水洼里的小鱼有很多。） 7．被困在水洼里的小鱼很多。你是从哪个词语读出来的？（“几百条”、“几千条”） 8．你看，这位小朋友多会读书啊！他能抓住句子中的重点词语读懂句子，这可是个好方法。在后面的学习中，看谁会主动运用这种方法来读书。好，谁能读出来？（生读） 9．同学们，让我们来看看这个字吧。（点句子中的“蒸”出示“蒸”字）谁认识？能给这个“蒸”字来找个朋友吗？（蒸干、蒸死、蒸发、蒸汽……） 10．是呀，大家再来看一看这个字的下面有──（课件：四点底变红）你们可知道，这四点底是从火变来的。（课件把四点底变成火） 11．太阳确实是很热很热的。太阳光火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，越来越高，（课件出示整个字慢慢地变红了。）小朋友们，你觉得这时的小鱼会感受到什么呢？（热） 12．真的是这样的吗？让我们走近水洼来看看。（课件出示浅水洼，水在变少）水越来越少，越来越少。小鱼儿，你们怎么了，在想些什么，说些什么呢？ 13．大家想象一下，它们可能会怎么挣扎呢？（学生想象出各种挣扎的情景） 14．你看，小鱼多可怜呀！假如小鱼会说话的话，它可能会说什么呢？ 15．小朋友体会得很好。现在，我们把这几个句子合起来读一读，再体会一下小鱼的可怜，处境的危险。（学生体会读；个别配乐朗读） 16．此时此刻，假如你就是浅水洼里的小鱼，请问：你最大的心愿是什么？ 17．这条小鱼想活，那条小鱼想活，所有的小鱼都想活。小鱼们的心愿被谁听到了？(小男孩)大家来读一读这段话。（学生读句子） 三、朗读感悟，体会小男孩的在乎 1..师：多么可怜的小鱼啊！有人在乎他们吗？（板书：在乎？） 2..师：小男孩在乎，他是怎么做的？（指导看图）文中是怎样描写的，用“ ”划出。）（生汇报，出示句子。） 师：请把描写小男孩动作的词语找出来，标上“△”。 指名汇报：走、弯、捡、扔）我们一起来读读这个句子，要留意这几个词）。（指导读） 师：老师也想来读一读。（师范读，加上动作表演） 大家也像老师这样读一读，喜欢表演的可以边读边演（读完提问：说说你的感受。） 每一个动作都是那么得沉重有力，每一个动作都是那么得执著坚定，这几个动作背后，隐藏着小男孩多少的深情与专注啊！ 3.．谁能用一句话告诉大家小男孩在干什么？（捡鱼、扔鱼） 4.．扔到哪里去了？把句子连起来说。（小男孩捡鱼、扔鱼，把鱼扔回了大海里。） 5.、可是，这成百上千条小鱼，小男孩能捡得完，扔得完吗？（学生回答）那他为什么还在捡，谁在乎呢？（指板书）请看这段话。 （出示句子：“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……） 6.．你在乎，我在乎，他在乎，大家都在乎……都