小学语文_《彩色的梦》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

人教版2017语文二年级下册 8彩色的梦 第二课时 教学目标 1.巩固所学生字、词语。 2.深入理解课文内容,抒发自己的梦想。 3.动手画出自己的彩色梦境 教学重难点 巩固所学生字、词语，深入理解课文内容,抒发自己的梦想。 教学准备 多媒体课件，彩笔，田字格本，图画纸。 一导入新课 1 复习； 课件出示会认字，开火车，读一读。 出示重点词语，开火车，读一读。 指名板书，默写会写字。同桌互相纠正。 2 导入本课。 二 学习新课,理解课文 1.学习第一小节。 师:请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么? 生回答。彩色铅笔 汇报总结:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。 师；他们都是什么样子的？ 生回答：有的长，有的圆，有的硬。 2.学习第二节。 师:不同的笔脚尖滑过的地方,会有什么变化? 生:草坪绿了。 生:野花红了。 生:天空蓝了。 师:蓝得怎么样? 生:蓝得透明。 指导朗读。 3.学习第三小节 师:在森林里,又会发什么什么? 生:雪松们拉着手。 师:怎么样手拉着手? 生:同桌表演手拉手。。 师:诗人把雪松写成了什么？ 生：写成了人。 师：用了什么修辞法？ 生：拟人。 及时表扬 师：诗人把太阳比成了什么？请大家画出来。 学生独立在课本上划出来。 指名回答。 4.学习第四节。 女生齐读。 指名小老师领读。 师:大森林的精灵是什么？ 生:我的彩色铅笔。 师:“我的彩色梦境”里有什么? 生:有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。 师:有哪位同学能用“有……有……还有……”说一句话?板书 生:我的笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有蓝铅笔。 生:我的书包里有语文书,有数学书,还有英语书。 …… 请大家把句子写到自己的本子上吧！ 师:大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么旁? 生:口字旁。 师:口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗? 生:与说话有关。 师:那这个词是什么意思? 生:再三嘱咐。 师:同学们真聪明,那么谁来用它说一句话？ 生：快考试了，妈妈叮咛我要好好复习。 …… 师：大家看，流动后面是什么？ 生：省略号。 师 省略的是什么呢? 生;大山 生 小鱼 生 小鸟 …… 三 拓展延伸，动手练习。 师：同学们学的真认真，现在就请大家把彩色的梦境画下来吧！ 生动手画一画。 四 小结课堂，结束本课。 8.彩色的梦 大块 大朵 大片 草坪绿、 野花红、 天空蓝 排比 有……有……还有… 叮咛 《彩色的梦》学情分析 二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。 《彩色的梦》教学效果分析 总体来说是一堂成功的课。《彩色的梦》是一首诗歌,写得比较含蓄,读起来并不是很容易懂。教学时,教师可以着重分析诗歌的语言,让学生懂得作者要写的是什么。例如,“有一大把彩色的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的笔,可以用笔去勾画美丽的梦想。这样,学生对这句诗理解起来就容易多了。将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验或体验来理解。例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的手法,如果把拟人的手法这个概念拿出来,老师就要拿出时间来讲解“拟人”,在教学中,不带出这个概念,而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约时间,又加深学生的理解。在课堂最后让还动手画一画加深了对课文的拓展与延伸。 《彩色的梦》教材分析 《彩色的梦》是高洪波写作的一首儿童诗，出自高洪波的《鸽子树的传说》，本诗现入选人教部编版二年级下册语文教材第8课。 诗歌充满了智慧、童心。优美的语言，明朗的节奏，读起来朗朗上口；拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显语言的表现力。通过这首诗歌，我们完全感受到儿童丰富的想象力和快乐的生活，仿佛回到了美妙的时光。 《彩色的梦》评测练习 一 听写生字 彩 梦 森 拉 结 苹 般 精 灵 二 仿照句子写一句话 我的彩色梦境,有水果香,有季节风，还有紫葡萄的叮咛。 有 有 还有 有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。 叮咛 ： 三 画一画： 动手画出自己的彩色梦境。 《彩色的梦》课后反思 《彩色的梦》是二年级下册的一篇课文，这是一首儿童诗，充满了同心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运用拟人的手法，丰富的想象，是句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。 因此，在本节