人教部编版语文八下第12课《诗经》二首《蒹葭》教学设计（第二课时理解背诵）.docVIP

PAGE PAGE 1 教学设计 教师： 课题：《蒹葭》 版本：部编新目标版 年级：九年级 内容：蒹葭 课型：新授课 课时：第2课时 主要活动：理解背诵课型 设计理念：本节课是一节理解背诵课，在教学活动中只有根据学生的心理、认知规律来设计课堂教学，充分体现以学生为中心，以人的发展为本的教学理念。以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，根据不同层次的学生水平，创造出不同的任务化活动，让学生在运用语音完成任务的过程中来学习、体会、掌握语言，让学生通过学习、伙伴合作、协商、在做中学，学中用，学习过程充满了反思、顿悟和自省，从而最大限度的调动了学生的学习内驱力，提高了他们发现问题、解决问题的能力，发展他们的认知策略，培养他们的合作精神和参与意识，并在完成任务的过程在体验成功的喜悦，充分发挥成功的潜能。 教材分析：《蒹葭》是初中部编版九年级下册的经典诗篇。这首爱情诗，采用重章叠句、反复咏唱的章法，抒写主人公对意中人的倾慕之恋，以及欲见而不得的惆怅、执着之情。 教学目标： 1、知识目标：（1）准确、流利、富有感情地朗诵全诗。（2）体会诗歌重章叠句的章法特点。 能力目标：（1）在熟读成诵的基础上，培养学生的形象思维能力。（2）深入理解诗歌，提高学生诗歌鉴赏能力。 3、情感目标：（1）准确、流利、富有感情地朗读，直至成诵。（2）品味赏析诗歌美的语言、美的意境。（3）体会古人表达感情时特有的含蓄之美、健康之美。 4、学习策略目标：（1）培养学生在学习中积极思考，主动探究并善于发现诗歌中语言美的能力。 （2）善于抓住诗歌中的形象进行品析。 教学重点: （1）感受诗歌的音韵美，画面美，情感美。 （2）把握“追求者”和“伊人”的形象。 教学难点:（1）体会诗歌运用重章叠句的表现手法，运用朗读手段、分析诗歌意境及抒情主人公形象。 （2）了解我国古代人民对真挚爱情的向往，陶冶高尚情操。 教学方法：教法的选择是课堂成功的关键，为了激发学生兴趣，培养学生诗歌鉴赏能力。本课时我以诗歌内容为核心，以理解背诵为主线，采用任务型活动安排本课时教学，在新授阶段主要借助多媒体辅助法来呈现内容，理解背诵相结合的教学法。 教具准备:多媒体课件一套 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一导入新课(播放音乐 导入新课） 5’ 播放歌曲《在水一方》导入新课，这首舒缓优美的歌曲是由台湾当代作家琼瑶做的词，请大家猜猜她的灵感来自哪里？让我们今天一起走进《诗经二首》中的《蒹葭》——出示《诗经》的介绍。 学生听歌猜歌名 由台湾当代作家琼瑶做的词，请大家猜猜她的灵感来自哪里？ 通过听音乐激发学生兴趣，活跃课堂气氛，同时通过音乐来熏陶诗歌情境。 二、初读课文：（师生互动，整体感知）10’ 1、 = 1 \* GB3 ①、指名学生读，指出字音纠错，出示拼音； ②、学生再齐读； ③、师范读，注意节奏； ④、三读，师生合作读。 2、指名学生说说三个章节的形式有何不同？了解“重章叠句”的写法，感受一唱三叹的效果。 学生自由朗读诗歌（模仿古人读诗歌的方法） 学生在朗读中发现生僻字。 学生在朗读中找出三个章节的异同。 通过多层次的朗读，注重诗歌的朗读方法，让学生在不断的朗读中领悟诗歌的节奏美和语言美。 三、再读，理解诗歌（在听读中理解诗歌）1 5’ 1、结合注释弄懂意思，指名学生质疑。（溯洄从之, 溯游从之的意思）。 2、以第一小结为例，让学生读出画面。用自己的话（作者用了哪些景物，绘出怎样的画面）说说画面。 （蒹葭、白露、水）凄美深远、蒹葭、朦胧 3、了解“起兴”的手法（情景交融） 4、感受君子追寻之苦，伊人在哪？追求者如何追求？文中哪些地方写了男子对女子的追求？体会可望而不可及的艰辛。 1、小组合作交流探究诗歌内容。 2、抓住诗歌意象把握情感。 3、学生展示交流成果。 4、提出质疑。 5、探讨并解决疑难问题。 让学生在朗读中感知诗歌内容，在合作交流中提出疑难问题，在探究中解决疑难问题，由此更好的提高学生诗歌鉴赏的能力。 四、延伸总结（总结归纳） 15’ 感悟“伊人”： 师：“伊人”就是指心目中的美女吗？ 爱情说：意中人 政治说：贤能之人 理想说：心中的理想 居里夫人：镭 袁隆平：杂交水稻 孔子：仁政、仁爱 我们：好前程 《蒹葭》不仅是爱情恋歌，也是追求者的颂歌。 《诗经》的首句或首句中的两字为题，不是很贴切，我们来根据诗意拟个贴切的标题。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我们心中的也如“伊人”一样在水一方，需要我们努力追寻，结果其实不是最重要的，重要的是我们一直行走在追寻的路上。我们也在不断成长，不断收获，如此，则无悔。 1、学生分小组探讨心中的“伊人”。 2、学生讲述心中的“伊人”。 （每个人为之而奋斗的目标） 3、学