人教部编版语文八下第5课《大自然的语言》说课稿.doc

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《大自然的语言》说课稿 各位评委老师:下午好!今天我说课的题目是《大自然的语言》。下面我将从说教材,说学情,说教学教法,说教学过程等四个方面进行说课。 说教材 (一)教材介绍: 《大自然的语言》选自人教部编版八年级下册第二单元,这一单元的课文都是阐述事理的说明文,涉及物候、地理、物理等科学领域。都体现了求真严谨的科学。大自然的语言是市里双流的开篇。具有非常重要的地位。本课中作者竺可桢不仅条理清晰地说明了物候及物候学知识。用生动形象、准确的语言把这门学科介绍的浅显易懂、饶有趣味,丰富了读者的科学知识,激发了读者探索科学奥秘的志趣。 (二)、教学目标 根据课程标准、单元教学要求和本课特点,结合八年级学生的基础知识和心理发展水平,我将本课设计为两课时,把教学目标定: 知识与能力目标: 通过阅读课文,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,了解物候的相关知识。 过程与方法目标: 能说出全文的说明过程,把握文章的说明顺序,引导学生有条理地说明事理,探究事例说明文地写作技巧。 揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美地特点及体会说明方法地作用,增强语言感染力。 情感、态度与价值观: 培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 (三).教学重点 课程标准要求阅读教学的重点是培养学生的感受、理解、欣赏和评价的能力。在吃透教材的基础上,我设定以下教学重点: 通过阅读课文, 能按照要求筛选相关信息并概括文章要点;能说出全文的说明过程,把握说明顺序。 揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美地特点及体会说明方法地作用,增强语言感染力。 (四)教学难点 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。 说学情 知识准备:八年级的学生已经具备一定程度的语文素养,具有一定的自主合作学习能力,可以完成字词的积累和文章内容的简单梳理.经过八年级上期的事物性说明文的学习,学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定的了解,为学习事理性说明文奠定了较好的基础。 预测困难:本文蕴含的物候知识及个别专业术语较深奥。同时,学生知道说明顺序却难以叙述清楚说明的过程,所以,学生学起来有一定的困难. 说教法和学法 情景教学法,即利用相关的图片场景,给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。 思维导图法。使学生真正在说明文课堂上动起来,深入文本,理清文章思路,把握说明顺序。 圈点勾画法,提炼关键信息。 比较朗读法。“读书百遍,其义自见”。 讨论点拨法。 延伸拓展法。 说教学过程 全篇教学思路:本篇文章我分为两课时:第一课时主要利用思维导图理清说明顺序;第二课时主要运用比较的方法来体会说明文语言的准确性生动性。今天我主要说课的内容是第一课时。第一课时,我设计了以下几个环节。 图片、谚语导入。展示几组相关的图片及谚语导入。 出示课题、教学目标、作者介绍 检查字词预习 出示问题,学生自读课文,筛选信息,讨论归纳 什么叫物候?什么叫物候学? 物候观测对农业有什么重要意义? 决定物候现象来临的因素有哪些? 研究物候学有什么意义? 学生带着问题阅读全文,教师适时进行点拨提示,指导找文中的关键词,进行信息的筛选提取。这也是本课的教学重点之一。 完成导图,理清课文的说明顺序。 精读6-10段,探究局部说明顺序 问:决定物候的几个因素顺序能调换吗?为什么? 延伸拓展,转化课堂知识 出示白居易的《大林寺桃花》古诗,学生根据课文所学到的物候知识进行解释说明。 作业布置 收集相关的物候谚语。

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