小学语文_《临死前的严监生》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《临死前的严监生》教学设计 【教学目标】 1.能正确朗读、理解“诸亲六眷、郎中、监生、哥子、医家、穿梭、揩揩、插口、登时、故此、一声不倒一声”等词。 2.能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。 3.体会人物动作、神态描写的作用，初步学习通过动作描写、神态描写以及细节描写来表现人物特点的写作方法。 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。 【教学重难点】 重点：通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 难点：学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。 【课前准备】 多媒体课件。 【教学课时】 1课时 教学过程： 教学 环节 师生教 学活动 教学 时间 设计 意图 一、结识严监生 （从课题入手，引入课文） 1、猜一猜 老师出示四大名著中鲜明的人物性格特点，猜猜是谁？（感悟鲜活的人物形象。如：诸葛亮、武松、孙悟空等等） 2、揭题 A 、读题：“监生”中的“监”读音；“监”的另一种读音：jiān。齐读。 B、借用《儒林外史》的资料介绍严监生非常有钱。我们设想一下，一般情况下，这样一个人亿万富翁，临死前应该是怎样的情形?指名说。 C、严监生临死前究竟是怎样的情形呢？这就是我们今天要学习的课文，一起读课题。 3分 抓住课题中“临死前”三个关键字展开设想，为学生下一步感知人物形象进行铺垫。 二、印象严监生（初读课文，感知人物形象） 1、指名（2人）读课文：一字一句地读，努力把课文读得正确流利。边读边正音。边读边思考：严监生临死前是怎样的情形？ 2、学习新词：诸亲六眷等；多音字：挑。 3、思考临死前的严监生是怎样的情形，对照板书说主要内容。 7分 初读这一环节形式新颖、内容丰富、功能多样、省时高效，学生自然兴趣盎然。 三、传神严监生 （抓动作描写，品读语言，感悟写法） 1、填空： 默读课文，边读边找出描写严监生神态和动作的句子填写在表格里。（自读自填——组内交流---代表汇报——老师贴板书） 诸亲六眷 严监生的反应 (描写神情动作的语句) 大侄子 ? 二侄子 ? 奶妈 ? 赵氏 ? 2、读读描写严监生动作的几句话，你发现了什么？（都是写摇头和手指的动作） 3、对比阅读（同桌对读）：揭示动作描写的作用，即可以反映严临生的内心活动变化：着急---愤怒——绝望---死而无憾。（老师板书） 10分 先将目光聚焦在人物动作描写的写法上；再通过比较异同教学策略，让学生体会垂死之人是怎样为了区区两茎灯草不肯咽气的情景，感受人物的内心，体会人物的形象，领悟典型的动作描写在表现人物性格和形象方面的表达效果。 三、“揣摩”严监生 （发挥想像，揣摩内心） 举一（走进严监生“着急”的内心世界）：根据严监生第一次手和头的动作，你能猜测出他临死前心里在想什么吗? （指名读---指名说---老师示范---齐读——介绍资料---人物形象：吝啬） 2、反三：选择一处，想像说话进行小练笔 。（指名读----写） 3、点评小练笔。(总结关键词并板书----指名说---修改一处) 18分 这一环节，就是让学生在学习课文写法的基础上，“举一”给予学生抓关键词揣摩人物内心活动的方法，先说后写，趁热打铁地进行人物内心活动的小练笔，在动笔练习中提升语言应用能力。 四、师生总结，巩固升华 1、小结本课所学知识。 2、拓展阅读。 2分 归纳总结所学知识，巩固并形成知识结构。 板书设计： 两个手指 临死前的严监生 守财奴 细节描写： 神态、动作…… 《临死前的严监生》学情分析 《临死前的严监生》这是五年级下册的一篇课文。 五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能整体把握文章的主要内容，但欠缺用准确的语言概括的能力。学生对人物描写的各种方法并不陌生，但是将这些技巧迁移运用到自己的写作中却并非易事。学生也普遍有了阅读的习惯，爱读书，但是对比阅读，尤其是中外名著的对比阅读能力欠佳。 而此篇文章又是学生接触的第一篇古白话文，作者在短短三百余字中运用了多种表现手法，学生受知识水平和认知特点的限制，也不容易理解透彻。另外，这个是名著节选，应该让学生知道不能因为这一个临死前的片段，而就认为了解了严监生，要让学生知道人性是复杂的，要完全了解一个人物形象，读名著的原著是很重要的。 《临死前的严监生》效果分析 本节课我主要从以下四个方面着手：①、激情导入，诱发兴趣 ②、巧读课文，整体感知 ③、品读语言，感悟写法 ④、迁移写法，学以致用。 1、激情导入，诱发兴趣 俗话说：良好的开端是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，我在导入部分就设置了“猜一猜”游戏，即出示一些鲜活人物形象的描写，让学生猜描写的是谁。从而进入了抢答，进入了课文。