北师大版语文一年级《雨铃铛》公开课教案23.docxVIP

《雨铃铛》 独立识字、合作识字的水平。 、准确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境的语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然的感情 、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生创新、想象水平。教学重点、难点： 感受生活，使学生入情入境地读课文。学生在理解课文的基础上续编儿歌。 教学准备： 课件、铃铛图片、生字卡片。教学过程： 一、激趣导入 师：（课件播放下雨的声音）同学们，请你闭上眼睛，竖起你的小耳朵仔细听，轻轻睁开双眼吧，这是什么声音？ 生：雨的声音。 师：的确，那是雨的声音，请你们认真看老师在黑板上写一个字（板书“雨”（顺口溜：一横，一竖，横折钩，竖中线上写一竖，四个雨点对对坐）。我们一起来响亮地喊出它的名字。 生：雨。 师：谁能够给这个字宝宝找一个好朋友？生：下雨、春雨、雨点、细雨 ...... 师：你们真棒，给雨字找了这么多好朋友。那谁能够背出和“雨”相关的古诗或儿歌？ 生：《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 生：《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无 声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 生：《清明》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。 ...... 师：你们真了不起，说得这么好，老师想跟大家玩一个游戏，你们想玩吗？这个游戏的名字就叫做看图猜字。师：（出示铃铛的图片）图上画的是什么？ 生：铃铛。 师：这张漂亮的图片后面藏着两个非常调皮的字娃娃 （翻转图片出示 铃铛），怎么读？ 生：铃铛 师：你们是怎么知道的呢？ 生：我是看图猜到的。 师：看图猜字是识字的一个好方法。 ( 师张贴看图猜字） 师：你们知道铃铛是什么做的吗？铃铛两个字都有相同的偏旁， 叫做—金字旁 师：现在老师要把拼音送给这两个字娃娃，注意，你们发现了没有，铛的拼音上面没有声调，应该读轻声，谁来试试？生：铃铛 师：跟着老师来读一读，铃铛。 生：齐读铃铛。 师：同学们会用雨组词，会背诵关于雨的古诗，那你们见过雨铃铛吗？生：没见过 师：今天我们就要学习著名儿童文学作家金波爷爷的一篇很美的课文 ——雨铃铛。（把铃铛贴在雨后面）请同学们齐读课题。 生：雨铃铛。 师：这是一个什么铃铛？（再读，突出“雨”字） 二、初读课文，理解生字 师：这么美的雨景， 金波爷爷究竟写成了一首怎样美的儿歌呢？它就藏在我们语文书的 49 页，快快去找到它吧。拿出你的铅笔，数一数这首儿歌一共有几句话，在每一句话的后面标上序号。 师：句子标完了，一起告诉我一共有几句话？（四句） 师：这么美的课文， 先请小朋友们自己读一读吧！ 用圆圈圈出你不理解的字，遇到不理解字的字怎么办呢？ 生：问（问老师、问同学）拼音识字（拼拼音）听读识字（先圈出来，等一下老师读的时候仔细听。 ） 师：赶紧用这些方法去读一读课文吧。 师：（生读完了以后）我看大家读得特别投入，我也想读一读，你们想听吗？ 师：读课文。 师：生字宝宝都会认了吗？ 生：会 师：我们一起来读一读课文吧！ 三、深入理解 学习第一句话： 师：孩子们，你们优美的读书声把春雨宝宝唤醒了， 它们唱着欢快的 歌来到了大地妈妈的怀抱中， 谁来读一读第一句话： 沙沙响，沙沙响， 春雨洒在房檐上。 出示词卡：沙沙响。谁来读一读这个词？ 读准字音。（翘舌音和后鼻音读得很准） 出示“响”，记住字形。响字你怎么记住它？（用字形小魔术，加一加的方式。） 2、理解“房檐”。 A、春雨洒在———出示“房檐” （带拼音），谁来读一读。 B、哪里是房檐呢？（出示房檐图）我想请一个孩子来帮老师找一找 什么地方是房檐。 生：上台贴。 师：是啊！房顶伸出外墙的部分就是房檐。 3、指导朗读。 A、沙沙响是谁发出来的声音啊？（春雨） B、听声音：像这样细细的、密密的、很轻、很柔的雨就叫春雨。 （声 音关小） C、抽读： 1）多么细的春雨啊——抽读 2）多么轻柔的春雨啊——抽读 D、创设情境读 1）春雨轻轻地洒下来了。读—— 2）春雨密密的洒下来了。读—— 4、仿说拓展 师：春雨洒在了房檐上， 还洒在了什么地方呢？请你仿照着黑板上的 句式说一说。 生：沙沙响，沙沙响，春雨洒在花朵上。 （你观察得真仔细） 生：沙沙响，沙沙响，春雨洒在草地上。 生：沙沙响，沙沙响，春雨洒在柳枝上。 生：沙沙响，沙沙响，春雨洒在池塘里。 学习第二句： 师：细细密密的春雨洒下来， 房檐上挂起了水珠， 这些水珠像什么？ （出示句子）读—— A、这个词怎么读？出示词卡：挂水珠。 B、理解挂水珠：师指图，水珠是挂在那儿的？（房檐上） ，挂在这儿 的水珠像？ 生：好像串串小铃铛 师：这个串字你在哪儿见过呢？ 生：吃吃串串香的时候，吃烤串的时候。 师：那么这个串字是什么意思呢？谁来试着说一说？ 生： 师：是的，串的意思就是把两个或者两个以上的东西用