(部编)人教语文九年级上册《阅读15我的叔叔于勒》教案4.docx

群文阅读研讨课 巧用对比塑形象 教学目标： 一． 增加学生的阅读量。 二． 培养学生快读、浏览、跳读文章，提取文章信息的水平。 三． 学习使用对比手法塑造人物形象的方法。 教学过程： 《我的叔叔于勒》 《差别》 1、阅读提示：先快速默读，整体感知，再浏览、跳读。划出文中相关人物的能 形成对比的句子，体会一下它们塑造了怎样的人物形象。 2、比较这两篇文章的异同。 一． 总结归纳 什么是对比？你觉得使用对比手法塑造人物形象有什么好处？ 四．自主阅读 《范进中举》 《隐瞒》 1、阅读要求：一边阅读一边勾画出文中塑造人物形象时使用了对比手法的句子。2、小组合作，归纳整理。将阅读所得填写在表格里，小组推荐同学给大家介绍分享。 篇名 句子 人物形象特征 《范进中举》 《隐瞒》 五．方法探讨 你觉得应该怎样使用对比手法塑造人物形象？ 六．推荐阅读 《故乡》《变色龙》《我的爸爸在部里工作》 七．课外练笔 用对比手法写一篇小作文 要求：塑造出典型的人物形象，能反映一定的主题。 附：两篇课外文章 差别 布鲁德 ?克里斯蒂安森 两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。 不过叫阿诺德的小伙子青云直上， 而那个叫布鲁诺的却仍在原地踏步。 对此，布鲁诺很不满意老板的不公正待遇。 终于有一天他到老板那儿发牢骚了。 老板一边耐心地听着他的抱怨， 一边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的 差别。 “布鲁诺先生，”老板开口说话了， “您到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。” 布鲁诺从集市上回来向老板汇报说， 今早到现在集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。 “有多少？”老板问。 布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集上，然后回来告诉老板一共有 40 袋土豆。 “价格是多少？” 布鲁诺又第三次跑到集上问来了价钱。“好吧，”老板对他说，“现在请您坐到这把椅子上一句话也不要说，看看别 人怎么说。” 阿诺德很快就从集市上回来了，并汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆，一共有 40 袋，价钱是多少多少，土豆的质量很不错，他带回来一个让老板 看看。这个农民一个钟头以后还会弄来几箱西红柿， 据他看价格非常公道。 昨天他们铺子的西红柿卖得很快， 库存已经不多了。 他想这么便宜的西红柿老板肯定会要进一些的，所以他不但带回了一个西红柿做样品， 而且把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。 隐瞒 石磊 中午时分，一辆宝马停在我的诊所门口， 下来一位四十多岁的贵妇人。 这人我理解，住在我的楼上，叫尚海英。海英一进来就对我说： “老王，我想为我妈镶一口牙，好的牙多少钱？差的又是多少？” “海英，好的牙有五千多，也有六千多的，差的一两百元。 ”我回答海英说。 “老王，你看这样行吗？我想给我妈镶一两百元的，你当她的面说是五千多 元的。”海英对我说。 我非常不解地问：“你家有的是钱，干吗这样做？” “老王，你又不是不知道，我妈已六十多岁，镶那么好的牙干吗？说不定， 镶上不几天她就 ” 我知道她后面想说什么。我用鄙视的眼光看了看她说： “好吧！” “老王，就这么说，咱们是好邻居，你可得替我隐瞒。下午，我带她来做牙模。”海英说完就走了。 海英走了不久，住在我楼下的夏玉莹骑着一辆单车来了。玉莹笑着问我说： “王医生，我想为我妈镶一口牙。好的牙多少钱？最差的又多少钱？” 我看了看玉莹心想，你也和海英一样？但我又转念一想，玉莹一家不容易，夫妻都是小学教师，两个儿子都在读大学。于是，我很和气地说： “夏老师，好的五千多元，差的一百多。 ” “王医生，妈为我们操劳了一辈子，每次看到她吃东西，我的心里很不是滋味。你帮我镶一口最好的牙给她吧，但你得跟她说是一百来元的，要不，她肯定不镶。”玉莹十分认真地对我说。 我听到玉莹这话，内心很是感动，但故意用海英的话对她说： “夏老师，你妈不都七十多岁了吗，镶那么好的干吗？说不定，镶上不几天她就 ” 玉莹用惊讶的目光看着我，不满地说： “王医生，你怎么说这话？” 我知道我说错了，歉意地对她说： “夏老师，我是跟你开玩笑的。 ” 玉莹走时，又郑重对我说： “王医生，这事就拜托你了，千万别让我妈知道。她要是知道了，她是不会来的。 ” 真是无巧不成书。几天后，尚海英带着妈妈来了，夏玉莹也带着妈妈来了。 因为是同一栋楼，彼此都理解。尚妈妈问夏妈妈说： “大姐，你镶多少钱的牙？” “我 我 我 本来是不镶牙，都七十多了，还镶什么牙，可玉莹就是不肯。”夏妈妈回答说。 “我是问你镶多少钱的？”尚妈妈又问了她一句。“一 一百多块的就行了， 都这把年纪了。”夏妈妈有点不好意思地回答说，“什么？一百多块的？一百多块的还不跟纸糊的一样，我的儿媳妇就给我镶 五千多的！”尚妈妈颇为得意地说。 海英用质问的口气对玉莹说： “夏老师，你怎么给夏妈妈镶这种牙，你要是没钱，