(部编)人教语文九年级上册《阅读23三顾茅庐》教案0.docxVIP

执教班级：九（ 1） 课时安排： 2 知识与技能： 1、浏览课文，把握人物性格特征。 教学目标  2、细读课文，刻画人物形象。 教学重点教学难点教学方法教学准备  过程与方法： 以人物的细节描写为突破口，研究刘备等人物形象。 情感、态度与价值观 ：学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。 把握人物性格特征。 以人物的细节描写为突破口，研究刘备等人物形象。 品味小说的语言，领略古代小说的艺术的魅力。 多媒体课件 第二课时  师生活动 一、新课导入 本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策 战长江孙氏 报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗， 去曹营前荐诸葛“有经天纬地之才，盖天下一人也”。 后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文 教学过程 从三顾茅庐开始写起。 二、自主学习 请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎样的性格特征？ （请学生浏览课文找出依据，小组探讨集思广益） 三、细读感悟 精读：“又立了一个时辰，孔明才醒 以成鼎足之势，然后可图中原也。”完成以下问题。 、结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。 、为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？ 、诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”，请你说说，“隆中对”是如何协助刘备分析大下大势的，“隆中对”的内容有何作用。 （温馨提示：这个问题有点难度，请大家从战略布局做详细分析。） 4、课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅 塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？ 四、拓展延伸 1、人物的出场的艺术。 小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）； ②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。 结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。 2、巧用诗句作结。 第 3、4 段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！ 欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。 功盖三分国， 名成八阵图。 ——杜甫 身未升腾思退步，功成应忆去时言。 只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 ——杜甫 五、课堂小结 浩瀚书海，《三国演义》近八十万字的巨著，当你理解了求贤若渴、志向 远大的刘备，当你理解了才略高超，淡泊名利的智者孔明，当你理解了“宁教 我负天下人，休教天下人负我”的曹操，你才会真正明白“滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。 六、课堂作业 探究《三顾茅庐》故事经久不衰之秘： 发挥想象，添加细节， 请用课本剧的形式编写《隆中对》。 （教师播放视频辅助学生完成作业） 三顾茅庐 刘备： 求贤若渴 志向远大 板书设计 诸葛亮： 才略高超 淡泊名利 张飞： 言行鲁莽 性格直爽