小学美术_《谁画的鱼最大》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一 年 级 美 术 课 时 备 课 课题 谁画的鱼最大 课型造型 表现课时1教材 分析本课欣赏部分选择了农民画和自然界中鱼的图片，选择农民画《戏鱼》目的是为了引起学生的兴趣。农民画色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。课本用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处。初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。43页中提供了部分学生的作品，目的是让学生分析各种绘画方法和多样的表现形式教学目标双基目标通过学习本课，使学生了解鱼的形状和特征。运用所学知识，能用剪贴的方法表现一条漂亮的鱼。能力目标了解自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，学习如何突出特征把鱼画大。情感目标培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感教学重点让学生理解物体的大小是通过对比产生的。教法难点使学生找到把鱼做大的方法。教具课件、双面胶、彩色笔等学具民间花布、剪刀、双面胶、彩色笔教 学 过 程组织教学，稳定学生情绪。做好上课准备。课前播放微课。 师生问好。 一、激趣导入。 1、师：刚才我们在美丽的海底世界看到很多鱼儿游来游去，今题我们就来画鱼，学习第17课《谁画的鱼最大》。 师； 我们今天的作品是画在一种新材料上，你们知道这是什么吗？它就是我们山东的民间花布。它给人的感觉是喜庆的还是悲伤的？让我们来看看花布上都有哪些颜色和图案吧。 它的色彩鲜艳、图案吉祥，常出出现在结婚、过年这样喜庆的日子里，用民间花布做成的服饰给我们的生活增添了很多喜庆的气氛。教学设计意图 激发学习兴趣。 增加学生对生活中美的感受能力。  教 学 过 程2、师：下面老师就用这块花布来做纸，在上面画出一条“大”鱼。请同学们帮老师想一想，怎样就能把鱼画的大大的。 学生回答，老师作画。 总结鱼的结构：鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍。提示学生不要忘记画鱼鳍。 3、师：下面老师要用小??刀把画好的鱼剪下来，看老师是怎样剪的？教师示范、讲解。 4、师：你能像老师这样在纸上画出一条大鱼并且把它剪下来吗？只要画出鱼的轮廓，不需要涂颜色，提示学生可以画出和老师不同造型的鱼类，音乐停止我们就停下来。 学生作品展示。 二、欣赏探究。 1、出示农民画《戏鱼》。师问： 这幅画中的鱼和我们刚才剪出的鱼有什么相同的地方？ 总结：色彩鲜艳，上面有花草、有动物、有人脸。 师问：中间的这条鱼是条大鱼吗？为什么？ 用人物和小鱼衬托出它的大 2、出示自然界鱼的图片，师：我们来看看自然界中鱼身上的花纹是怎样的。师生共同总结鱼身体上的点、线、面。 3、师：同学们看一看我们刚刚剪出的鱼还缺少什么？怎样给它加上眼睛和花纹呢？看看老师是怎么做的吧。（播放微课） 4、请学生说说创作步骤。 三、学生创作，教师巡视辅导。 1、师：现在同学们取出桌上的材料包，给你的鱼的装饰上漂亮的花纹吧。 2、学生创作，教师巡视辅导。 3、学生分组将作品帖到展板上。 五、展评作品。 1、 学生自评。 作品中哪一条鱼比较大？讲一讲自己作画时的感受，还有什么不足的地方。 2、教师评价，奖励作品优秀的学生。 3、总结。 教师：“这节课你学会了什么？”学生谈谈自己通过本节课的学习，有哪些收获。 4、教师小结： 还可以用其他艺术表现手法去创作鱼，请同学们课下再去大胆尝试。 六、下课。 给学生提供大胆表述自己观点的 机会。 初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两 者之间的关系。 锻炼学生的评价能力，培养学生的自信心。 鼓励学生大胆尝试多种美术表现技法  板书设计： 鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍 拼摆花纹、固定粘贴、添画课 后 反 思这节课在表现方法上有新突破，将原本以绘画为主的作业形式改变为剪贴与绘画相结合，并巧妙运用了民间花布这种材料来进行美术创作，拓展了学生的创新思维。分段体验式教学法和微课的合理利用也有助于低年级学生进行美术技法的学习，体现了比较新的教学理念。在教学过程中，教师积极实践新课程新理念，在教学中注重激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的艺术创造力与审美能力。 学情分析 同学们对鱼儿很熟悉，所以这个课题很容易引起学生的兴趣，小学阶段的一年级学生已经具备了一些美术方面简单的知识，他们对绘画中的线、形、色有一定的运用能力，并且是参差不齐的，学生画鱼并不困难，但是如何把鱼画的大而漂亮，会使一些学生感到困难。针对学生已经有一定的绘画的基础，对颜色也有了一定的了解，基本型的勾勒能力也有一定的基础，但是动手能力较差，对色彩的领悟感不强，所以我将这节课的作业设计成绘画与剪贴相结合的创作方法。希望学生能够运用各种材料和工具来表达自己的所想所感。于是我在教学过程设计中，积极实践新课程改革理念，针对小学一年级学生学习积极性很高，适