一年级语文：乌鸦喝水教学设计与反思.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 乌鸦喝水教学设计与反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教学目标:　　1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6　　个字。会用“渐渐”说句子。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。　　3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。　　二、教学重点:　　1、发现识字方法。　　2、理解乌鸦是怎样喝到水的。　　三、教学准备:　　1、学生与小组为单位,共同寻找矿泉水瓶和小石子。　　2、乌鸦图片,课件。　　第一课时　　一、激趣导入　　小朋友，认识这种鸟吗?(贴出乌鸦图) 看看乌鸦是什么样子?(黑色的羽毛，尖尖的嘴) 听老师讲乌鸦救妈妈的故事。　　今天我们就来学乌鸦的另一个故事。(板书课题：乌鸦喝水)　　1、初步感知课文内容　　2、《乌鸦喝水》是怎么回事呢?请认真听录音，听了以后说说你都知道了什么。(生自由说) ’　　3、学生自读课文。·要求读准字音，读通课文。　　4、学习生字　　5、出示“乌”、“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。　　在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢?　　喝——渴(口“渴”需要水——三点水；“喝”水要用嘴——口字旁)　　比一比：乌——鸟 鸦——鸭 石——右　　6、全班交流认记生字的方法。 ’　　7、学习书写“可”、“石”等六个汉字　　观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。　　重点指导“可”、“办”两个字。“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。　　“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。　　8、生练写。先描红，再练写。　　老师巡视检查，发现问题及时纠正。　　第二课时　　一、猜谜语引入，朗读课文　　1、大家先来猜个谜语：　　身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(打一种鸟),学生猜出后,　　师:对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。(课件展示配音的动画故事,引导理解)　　2、把教材的第一幅插图(教学挂图)贴在黑板上。　　课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读读。说说你知道了什么。　　3、大家都有过口渴的感受吧?(口渴了真难受!)乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。(课件演示)　　板书：遇到困难　　乌鸦为什么喝不到水呀?你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)　　这时乌鸦的心情会是怎样的呢?我们再读读课文，体会体会。　　4、我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该——(板书：想办法)乌鸦想出什么办法来了?大家读读课文。　　5、现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么?　　瓶子里的水渐渐升高了)　　想想在生活中还有什么可以用‘渐渐”…．”?比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。　　6、你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!(贴图并板书：解决困难让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。　　二、乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗?　　提示方法：　　a想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。　　b．把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。　　c．用自己喜欢的方法背。 ·　　(学生练习背诵；全班试背)　　三、启发想像，鼓励创新　　如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢?看谁想出的办法最好。　　@学生思考。　　@引导学生对想出的各种办法进行评议。　　四、学生谈体会，教师总结。　　1、有感情地朗读全文。　　2、总结:你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸她。　　五、板书设计:　　乌鸦喝水　　遇到困难　　想办法　　解决困难　　《乌鸦喝水》教学反思　　黄桂群