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人教版数学《打电话》导学案 ◆您现在正在阅读的人教版数学《打电话》导学案文章 内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 人教版 数学《打电话》导学案教学目标： 1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找 到打电话的最优方法。 2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意 识； 3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活 中的应用。 4、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中 的最优的区别。 教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方 案。 教学难点：突破知识本位，让学生充分经历了解决问题的过 程，体会到优化的思想。 教学流程： 一、提出问题 （板课题）（谈话引入）今天，我们学习打电话，你会打电 话吗？那我看看你们到底会不会？ 李老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的 15 人去参加演出， 怎么可以尽快地通知到这 15 个队员呢？同学们帮忙想想办 第 1 页 法吧！ 这个帮忙转告，怎么个转告法？你想让几个人去转告？没有 别的方法了吗？ 猜一猜：哪种方法快？比如平均分成 3 组和平均分成 5 组比， 哪种快。是不是分的组数越多就越快？我们怎样才能比较出 哪种方法最快？ 为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一 分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟？ （学生可自由猜测） 二、探索比较 1、每个同学独立思考，把你所知道的方法都列出来，并比 较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟 到什么了没有？ 2、教师巡视，参与讨论，了解情况。 3、反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。教师根据 学生所说的摆出磁铁。并追问，你刚才比较了几种方法？ 方案 1 要 15 分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎 么样呢？请用分组的同学说说你们的方案。 方案 2（ 1）：5 组，每组 3 人（要 7 分钟） 方案 2（ 2）：3 组，每组 5 人（要 7 分钟） 这两种方案与之前你猜想的结果怎么样？是不是组分得越 多就越快？有什么想说的吗？所以在猜想上，我们要大胆， 第 2 页 要想出你尽可能的答案，然后再验证。如果每组分的人数不同呢，结果会怎样？ 方案 2（ 3）：4 组（ 4、 4、4、 3）（要 6 分钟） 方案 2（ 4）：3 组（ 6、 5、4）（要 6 分钟） 这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？（每个组长都不会闲了） 方案 2（ 5）：5 组（ 5、 4、3、 2、 1）（要 5 分钟） 老师、组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢？小组讨论，汇报结果。 每分钟通知的人数用不同颜色的笔表示。并让学生讲解。 ◆您现在正在阅读的人教版数学《打电话》导学案文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 人教版数学《打电话》导学案 第 3 页