人教版地理八上第六章第3节《世界最大的黄土堆积区黄土高原》教学设计(7页).docxVIP

第六章第三节 世界最大的黄土堆积区 ──黄土高原 【教学目标】 知识与技能： 1、能够在地图中指出黄土高原的位置、范围 2、了解造成黄土高原水土流失的自然原因和人为原因 3、了解黄土高原水土流失所造成的后果 过程与方法： 1、运用地图简要说明黄土高原的地理位置 2、用自己的语言描述黄土高原的地形特征 3、运用资料分析问题 情感态度与价值观： 通过对“水土流失的成因、后果”的分析，培养可持续发展的观 念。 【教学重、难点分析】 基于上述对教材的分析， 我认为本节的重点是了解黄土高原水土流失严重的原因， 尤其是人为原因， 使学生深刻认识到正是由于人类不合理、没有节制的开发和利用， 才导致今天黄土高原地区的贫困和落后。 本节教学的难点在于我们的学生主要生活在平原地区， 缺少对黄土高原地形特征的感性认识， 此外，七年级的学生分析问题的能力还比较差，对事物间的联系认识不到位。因此，我认为本节的难点是，了解黄土高原水土流失的自然和人为原因。 第 1 页 【教学建议】 为了能够更好的突破重点、解决难点，我提出以下两点教学建议：一，在教学中尽可能地给学生提供一些感性资料，如图片、视频和实验演示等，以弥补七年级学生经验不足的缺陷。二、为加深学生对水土流失问题严重性的认识， 教师应尽可能地多让学生谈谈对此问题的认识。 【探索活动设计】 本节设计的探索的活动是围绕黄土高原水土流失的自然原因展开的。共分为两个环节：一，用实物演示植被对水土流失的影响，让学生通过实际观察，得出正确结论；二，用假设实验的方式，引导学生分析了土质、降水强度以及地面坡度对水土流失的影响。 【教学案例设计】 本节没有用到案例教学设计方法。 【教学过程设计】 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 导课 播放 2019 年春晚节目《看看我们 观看视频，了 让学生亲眼看 的母亲河》。 解 黄 河 的 全 到黄河水在各 貌。 段的变化，然 后通过回答老 师的问题，引 出本节课的主 视频结束后，师问：黄河水在哪 思考并回答老 题：黄土高原。 里变黄了？ 师提出的问题 （生答） 师：今天就让我们共同走进这片 古老而苍桑的大地。 第 2 页 环节一： 走进黄土 高原 承转  师：我们先来了解一下黄土高原 名称的由来。 出示文字资料：“黄土高原是世界 读屏幕上的资 让学生了解黄 上最大的黄土堆积区” 。 料， 土高原的由来 和成因，同时 培养学生运用 师问：黄土高原上巨厚的黄土层 读课本 91 上的 资料解决问题 是如何形成的？ 阅读材料 的能力。 让学生自读课本 88 页的内容和 生独立完成学 让学生能够在 89 页的“黄土高原地形”图，自 案中的活动 图上指出黄土 主完成学案中的活动一：说出黄 一。 高原的位置和 土高原的位置和范围。 1. 在图中找 范围，以及分 出黄土高原的 布的主要省级 四周边界； 行政区。 2. 说出本区 培养学生自主 分布的主要省 学习的能力。 级行政区 学生展示学习结果。 （结论：黄土高原东起太行山 , 西 至乌鞘岭 , 南连秦岭 , 北抵长城 , 主要包括山西、陕西、以及甘肃、 宁夏等省部分地区） 师：看来呀，黄土高原是个地跨 多个省区的大高原。在这片辽阔 的地域上有着怎样独特的景观 呢？让我们共同来感受一下吧。 环节二： 感受黄土 高原  播放视频《黄土高原的风光》 观看视频 了解黄土高原 地区地形和植 视频结束后，师问：同学们发现 思考并回答教 被的特征。 黄土高原的景观上有什么特点了 师 提 出 的 问 吗？ 题。 （植被稀疏、地形沟壑纵横） 培养学生观察 归纳能力。 出示黄土高原地区三种典型的地 貌景观图片，师问：大家能发现 观察比较并回 它们有什么区别吗？ 答老师提出的 （黄土塬：顶部是平的；黄土墚： 问题。 顶部呈条带状；黄土峁：顶部呈 第 3 页 承转 环节三： 探究黄土  馒头状） 师问：刚才我通过分析黄土高原景观的特点，了解了黄土高原地区地形和植被方面的特征，那其它自然要素有什么特征呢？ 小组合作完成学案上的活动二： 分析黄土高原的自然特征。 小组代表汇报本组合作学习的成果。 地形特征：沟壑纵横植被特征：植被稀少土质特征：土质疏松 气候特征：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥 师追问：你们是怎样得出黄土土质疏松的特征的？ 请小组代表到讲台指图介绍如何从延安的气候类型图中读出当地气候特点的方法。 在这样的自然条件下，可能会引发什么问题呢？下面我们来做一个实验。 演示实验。 实验结束后，师问：谁来描述一下你看到的实验现象？ 植被多的坡面流下来的水又少又  合作完成学案 了解黄土高原二上的问题。 土质和气候的1、 结 合 文 字 特征。 资料：分析 培养学生的合黄 土 高 原 作交流能力。土 质 的 特 征。 2、 判 读 延 安 的