小学科学_力在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

《力在哪里》教学设计 教学目标: 1、能够搜集事例，感受到生活中的力无处不在。知道力的普遍存在。 2、通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。 3、知道力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。 4、会使用弹簧秤测量力的大小。 教学重点：认识力有大小和方向。 教学难点：通过游戏、生活实例感受力的普遍存在。 教具准备： 1、教师准备： 多媒体课件、篮球、桌垫布、橡皮泥、皮筋、回形针、弹簧秤、 2、学生活动用品： 橡皮泥、弹簧秤各6个、。 教学过程： 一、认识到力的存在。 师：我们来做个游戏，（找个胖点的学生） 师：谁能让他动 师：怎么让他动的？ 生：我用力推他了。 师：你看见力了吗？力在哪里呢？ 师：虽然没看到力，但我们看到了力在这个同学身上产生的效果-----他移动了。（课件出示）师板书;力是无形的 师：力到底在哪里？（师板书课题：力在哪里）这节课就让我们一起寻找------力。 师：想想生活中哪里有力？ 生举例子 师：你觉得生活中“力”的例子列举的完吗？ 生：不能 师：这说明了什么？ 生：力无处不在（师板书） 二、认识力的作用 师：请同学们拿出你的橡皮泥，朝不同的方向用力，在小组内说说你有什么发现？（师板书：力能改变物体的形状） 师：其他物体也发生类似的变化吗？ 师出示回形针和皮筋找两位学生上台操作 师：你能用力把橡皮泥变成小球吗，（学生做）下面咱们来做个游戏，名字叫听话的小球，请拿出小球按要求做一做。课件出示要求 学生活动并汇报 生：力能让小球停止、运动、拐弯（板书：停止、运动、拐弯）这些都是物体的状态 师：（师板书力改变物体的运动状态） 三、认识力的大小 师：咱们班谁的力气比较大，下面咱们进行掰手腕比赛。请赢的同学说，为什么会赢？ 生：我的劲小他大劲大， 师：也就是力有大有小。(师板书：力有大小)你知道自己用了多少力气吗？要精确地测量力的大小，用专门的仪器——测力计也叫弹簧秤有两种：一种圆筒测力计；另一种是条形测力计。（课件出示） 那么怎样使用弹簧秤呢？请同学们把课本翻到 41 页自己读一读（课件） 师：使用弹簧秤应注意什么？ 生：说三条 师：（指针、刻度、如何读数视线要与指针平齐） 师：学会用弹簧称了吗？考考你，请你测量：提起橡皮泥、需要多少力， 同学们真棒！学会了使用弹簧秤。 师：刚才你提起一盒橡皮泥需要多大的力，如果把橡皮泥放在桌子上拉动所用的力会是多少呢？把数据填到表格内。 物 体 一盒橡皮泥 一个小桶 一板电池 在桌子上拉动一盒橡皮泥 力的大小 （牛顿“N”） 学生汇报时，师板书提橡皮泥和拉橡皮泥时用得力（拉：提：） 生汇报： 师：拉的力都比提的力----生（小）因为提时要克服橡皮泥所有的重力，当在桌子上拉动时，橡皮泥的重力大部分被桌子承担了，只有少部分的摩擦力，所以----这方面的知识，在后面还会学到。 四、力的方向 师贴箱子的图片 （学生边推师画方向箭头） 你能用学到的知识解决这个问题吗？（两生表演推桌子）请同学仔细观察 师:如果后面的人推，箱子移动的会快，因为两个人用力的方向一样（师画表示力的箭头） 如果后面的人拉，箱子移动的会慢或不动，因为两个人用力的方向相反 这说明力有方向（师板书） 师：力有大小和方向这是力的基本要素 师：下面老师要考考大家，（课件出示）它们受到那些力的作用，请同学们在小组内交流一下，试着在42页画一画。五、小结 通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 板书设计： 力在哪里 力是无形的、 力无处不在 能改变物体的运动状态 能改变物体的形状 力有大小、方向 记录单 测一测提起下列物体需要多少牛顿的力 物体 一盒橡皮泥 一个小桶 一板电池 在桌子上拉动一盒橡皮泥 力的大小 （牛顿“N”） 记录单 物体 一盒橡皮泥 一个小桶 一板电池 在桌子上拉动一盒橡皮泥 力的大小 （牛顿“N”） 测一测提起下列物体需要多少牛顿的力 学情分析 ??力是无形的，对于四年级的学生来说有些抽象，根据学生的实际情况，我通过动手实验、自主探究、观察发现把问题简单化，使学生容易接受。 教材分析 《力在哪里》是苏教版小学《科学》四年级下册第四单元《无处不在的力》。本单元属于“物质世界”板块中“运动与力”的范畴，《力在哪里》是本单元的起始课，着重指导学生在对日常生活中力的经验与体验的基础上，初步认识和发现有关力的科学规律，突出“力对物体运动状态和形状的影响”以及“力有大小和方向”这两个基本要素，为后面的各种力的研究打好基础。 课标分析 小学科学