(部编)人教语文九年级上册《阅读12湖心亭看雪》教案11.docxVIP

《湖心亭看雪》教学设计 一、教学目标 ： 1、欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。 2、了解作者张岱简况，积累文言词语，理解文章内容，把握作者 感情。 3、朗读成诵，整体感知课文，感受诗情画意，学习白描手法。 二、预习要求 1、熟读课文两遍 2 、结合课后注释、工具书初解文意 三、教学重点 ：朗读背诵，积累文言词语，学习白描的手法。 四、教学难点 ：理解作者的超凡情操 五、课时安排 ：一课时 六、教学过程 ： 如：毛泽东《沁园春 ?雪》的上片 “北国风光，千里冰封，万里雪 飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇， 原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 ” 柳宗元《江雪》 “千山鸟飞绝，万径人踪灭。 ”忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。 (岑参 ) 二、简介作者张岱。 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山 阴人。寓居杭州。 出身仕宦世家， 少为富贵公子， 有《陶庵梦忆》 、《西湖梦寻》等。明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避 居在浙江剡溪山中， 专心从事著述。 他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。 三、整体感知 学生齐读文章。注意读准字音和停顿。 播放录音，学生听读。 思考。 (1) “崇祯五年十二月，余住西湖。 ” 告诉了我们什么 ?( 点明时间、地点。 ) (2) “大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 ” 在全文中起什么作用 ?( 突出天气的严寒 ) “俱”和 “绝 ”各是什么意思 ?( “俱 ”指全、都 ; “绝 ”的意思是停止、 消失。) (3) “是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 ” 这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗 ?( 孤怀雅兴，孤高自赏。 ) “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤 一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 这几句写雪景，有什么特点 ?( 写西湖雪景，文字简练朴素，不加 渲染。 ) 齐读第二段。 作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么 ?( 已经有人在自己到之前到了。 ) 作者看到了什么 ?( 看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童 子正把酒炉里的酒烧得滚沸。）和这些人有些什么交往 ?（他们看见我，非常高兴地说 ：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢 ! ”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后同他们道别。我 问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。 ) 你有说明感受？（作者和这些人相遇饮酒共话的情境，使我想起 两句诗 ：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 ?”作者不善饮酒，却 “强饮三大白 ”，真可谓 “酒逢知己千杯少 ”啊。） “及下船，舟子喃喃曰 ： ‘莫说相公痴，更有痴似相公者 ! ’”你怎样理解这个 “痴 ”字 ?( 舟子说作者 “痴 ”，又说还有像作者一样 “痴”的人，实际上是突出作者的 “痴 ”。) “喃喃 ”一词，你看出了什么 ?( 形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。 ) 学生齐读全文。四、小组合作探究 关于白描手法 ： 读描写雪景的句子 ：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ”作者写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。这种手法就叫做白描。 1）你能简要分析文中白描手法吗 ?( 作者抓住景物的突出特征，“一痕 ”“一点 ”“一芥 ”“两三粒 ”，高度抽象、概括，寥寥几笔，却传达出景物的形与神。 ) 2）作者为什么要强调这些景物的小， 他真正要突出的景物是什么 ?(是要突出 “天与云与山与水，上下一白 ”的壮观景象。正是这 种满世界都白的奇观，才使他觉得眼前的具体景物都变小了。) 3）文章开头说作者 “独往湖心亭看雪 ”，这里又说 “舟中人两三粒而已 ”，是否矛盾 ?谈谈你的理解。 (不矛盾。在作者看来，芸芸众生不足为伍，一个 “独 ”字表现了文人雅士的孤傲。 ) 2. 文章写景、叙事、抒情的关系 ： 文章用白描手法写要西湖雪景，叙述了湖心亭奇遇，抒发了怎样的感情 ?( 作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士，表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪。 ) 五、小结 课文的白描手法，高度抽象、概括，宛如中国画中的写间山水，寥寥几笔，却能传达出景物的开与神。在课外试着用白描手法写一种景物，注意抓住景物的特征来写。 板书设计 ： 湖心亭看雪 张岱 白描手法 ： 文字简练朴素，不加渲染。高度抽象、概括，寥寥几笔，却传达出景物的形与神。 主旨：作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士，课文表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪。