人教部编版语文八下第12课《诗经》二首《蒹葭》课件.pptVIP

*  人民教育出版社语文九年级下册第六单元 《蒹葭》 邓丽君婉转悠扬的歌声已成绝响，从《诗经》到《在水一方》，芦花在中国文化中成了爱情的象征，这些如珠如玉的情句，一经唱响，便荡气回肠，绵绵不绝。吟诵这些简朴而优美的诗句，那原始的不经污染的，不受约束的生命与情感永远让人回味无穷。那么，今天就让我们走进《诗经·蒹葭》，欣赏一下这颗古老而又璀璨的明珠。 学习目标 1.了解诗集《诗经》 2. 识记诗歌之字词 3. 诵读诗歌之内容 4. 品味诗歌之美趣 5. 提高赏析之能力 解题 1.《诗经》:风、雅、颂；赋、比、兴 2. 本首诗选自于《国风》中的《秦风》，是一首优美的怀人诗作。“蒹葭”的意思是“芦苇”，皆生于水边。 朗读：识字注音 蒹 葭 伊 人 溯 洄 萋 萋 晞 湄 跻 坻 涘 沚 jiān jiā yī rén sù huí qī qī xī méi jī chí sì zhǐ 朗读：感受诗的音韵美 蒹葭 蒹葭／苍苍，白露／为霜。所谓／伊人，在水／一方。 溯洄／从之，道阻／且长。溯游／从之，宛在／水中央。 蒹葭／萋萋，白露／未晞。所谓／伊人，在水／之湄。 溯洄／从之，道阻／且跻。溯游／从之，宛在／水中坻。 蒹葭／采采，白露／未已。所谓／伊人，在水／之涘。 溯洄／从之，道阻／且右。溯游／从之，宛在／水中沚。 疏通文意：感知诗的意境美 蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ，道 阻 且 长 。 溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 央 。 苍苍：茂盛的样子 伊人：那人，指所爱的人 溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流 从：追寻 阻：艰险 溯 游：顺流而下 宛：好像、仿佛 蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 坻 。 萋萋：茂盛的样子 晞：干 湄：岸边，水草交接的地方 跻：高 坻：水中高地 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚。 采采：茂盛，众多 未 已：还没有完 已：停止 涘：水边 右：弯曲 沚：水中的小块陆地 1.诗中描写了哪些景物？有什么特点？又有哪些什么作用? 2. 试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。 展开联想：再现诗的意境美 蒹葭、霜露、秋水 在水中央的伊人 上下追寻的青年 ——凄清的秋景 渲染气氛 ——可望不可及 ——执著追求 情景交融 虚实相生 重章叠句 金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万状，空中雾霭迷茫，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋人，踯躅水边，他热烈而急切地追寻心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈，河水阻隔，“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可名状。 解读形象：体悟诗的情感美 1.诗中的伊人和主人公各是一个怎样的形象？ 2.诗中抒发了诗人怎样的情感？ 伊人是一个美丽的、朦胧的、若有若无的人；主人公是一个为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的人。 抒发了诗人渴慕、惆怅、凄惋和落寞的情感。 课堂讨论：体悟诗的理趣美 1.诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？ 2.从抒情主人公身上你领悟到了什么？ 象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望,一种高洁的品质，一类贤人等。 ★为自己的理想不怕艰难险阻,勇于追求的探索精神。 ★“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索！” ★在生活中不要忽视求索本身！！！ 课堂检测 1、《诗经》是我国 诗歌总集，共有 篇，《诗经》“六义”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、《蒹葭》中开篇点明季节的诗句 。 3、《蒹葭》写清秋萧瑟景象(环境）的语句是 。 4、《蒹葭》中表现男子对所爱之人不畏艰难险阻的追求的诗句是：______________________________________________________