(部编)人教语文八年级上册《口语交际复述与转述》教案0.docxVIP

《课前学语文》教学设计 教学目标 培养学生的听、说、读、写水平。 培养语言的表达、积累、感悟水平和口语交际水平。 重点难点 积累字词，感知内容；当学习人物品质 学习论证方法及其作用。 班级轮值本。 学生记录本。 教师记录本。 学生提前将所值日的名言（警句、谜语、歇后语、脑筋急转弯等）素材写在班级的轮值本中与黑板上。 教学形式 利用每天课前 5 分钟，师生共同实行“课前学语文”活动。 教学课时 1 教学过程 一、导入 二、正常授课 该生讲述或朗读提前准备好的学习素材。 老师与其他同学在各自的“记录本”上写下所听内容。 （能够是词组或句子，不求详实，完整；主要听记的思路清晰， 有自己的方法就行。） 师生共同进入“思考、感悟”的书写与表达环节。 师生利用其他时间段（一般是晚上，不统一要求。）在各自的“记录本”上写下简短的当天“观察与总结”。 该生在第二天另一值日生值日之前讲述自己的“观察与总结” 内容。 该生主持的“课前学语文”活动完整结束。 （其他人依次轮值下去。） 三、课堂小结教学反思 这项活动带给学生的是全方位的思维训练， 读写训练。学生的思维敏捷，师生、生生配合密切，互动性较好，课堂气氛活跃。是节难能可贵的语文综合性学习活动课。