(部编)人教语文九年级上册《阅读12湖心亭看雪》教案7.docxVIP

《湖心亭看雪》教案 一、教学目标 1、阅读课文，反复诵读，培养诵读水平。 、积累文言词汇，培养古文的阅读理解水平。 3、体味文章写作手法及语言风格，把握作者的思想感。 二、教学方法：读读议议。 三、教学道具：班级多媒体。 四、教学时数： 2 课时。 五、教学过程。 第一课时 一、作者及作品 张岱（ 1597— 1679），字宗子，号陶庵、。明代浙江山阴（今浙江绍兴）人，出身于官宦之家，明亡前未曾出仕，明亡后曾参加抗清义军。明末清初人，以清淡天真之笔，写国破 家亡之痛， 寓情与境， 意趣长远。 他的散文小品短小隽 （ju àn）永，饶有情趣， 风格独特 。 著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》《石匮书》等。 二、理解文题： “湖心亭”指杭州西湖湖心亭，交代赏雪的地点； “看”是欣赏、观赏的意思； “看雪”，点明了事件。文题简洁明了，体现了文章的主要内容。三、创作背景： 《湖心亭看雪》 是张岱收录在回忆录 《陶庵梦忆》 中的一篇叙事小品， 写于明朝灭亡以后，是作者把自己对故国往事的怀念，以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。 四、检查重点字音。 岱（ ） 崇祯（ （ ） （ ） 铺毡（  雾凇沆砀（ ）  ）更定（  ）长堤（  ）毳衣 ）  一芥 五、听课文朗读，注意停顿节奏！ 六、读准节奏： 湖中/人鸟声 /俱绝 天/与云/与山/与水 一童子 / 烧酒 / 炉正沸 七、学生根据课文注释，是翻译课文，师点拨。 崇祯五年十二月，余住西湖。 崇祯五年十二， 我住在西湖边。 大雪三日， 湖中人鸟声俱绝。 连续 下了三天大雪，西湖中游人全无，连鸟声也都听不见了。 点拨： 崇祯，明思宗朱由检年号（ 1628----1644 ）。崇祯五年即 1632  年。余：古义  --- 我，今义 剩下的。雪：名词用作动词，下大雪。俱：都。绝：停止，止歇。 段意：交代游西湖的时间以及环境。 本段作用：为下文写西湖雪景和游人“痴”做铺垫。 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火， 这个天晚上 8 点左右，我划一小船，抱着细毛皮衣和带着炉火， 独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水， 独自到湖心亭看雪。雾气弥漫，白茫茫一片，（只见）天和云、和山、和水， 上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕， 上下全是白色的。湖上映出的影子，只有像一条印记的长提， 湖心亭一点， 与余舟一芥， 舟中人两三粒而已。 像一个墨点的湖心亭，和我那如同小草一般的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢 了。 点拨：是：这。更定（参见下文）。定：止，停（课文注释）。拏：携带，这里指撑，划 的意思。毳：细毛（课文注释）。雾凇：雾气和水汽。雾 , 是从天空下罩湖面的云气；凇， 是从湖面蒸发上升的水汽。沆砀（ hàngdàng）：白气弥漫的样子。 惟：只有。芥（ ji è）：小草。 段意：主要描绘西湖的雪景。手法：白描手法。寥寥几笔就点染出西湖雪景的神采。 白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学表现手 法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。 八、问题探究：更定？ 我国古代还有把夜晚分为五个时段的方法，叫五夜或五更，情况如下。 五更与现今时间比较表 黄 昏 甲 夜 一 更 19 — 21 人 定 乙 夜 二 更 21 — 23 夜 半 丙 夜 三 更 23 — 1 鸡 鸣 丁 夜 四 更 1—3 平 日 戊 夜 五 更 3—5 课标人教版八年级语文上册《湖心亭看雪》文中 , 有这样一句话：“是日更定矣 , 余拿一小 船, 拥毳衣炉火 , 独往湖心亭看雪 . ”文本对句中“更定”一词 , 三年的版本出现了三种注解 , 现容作者誊录于此 . OO四年版：“ 更 , 古代夜间的计时单位 , 一夜分为五更 , 每更约两个小时 . 定 , 完了 , 结束 . ” OO五年版：“指凌晨时分 ” . OO六年版：“指初更以后 , 晚上八点左右” . 查阅《辞源》、《辞海》等辞书 , 均无“更定”这个词条 , 于是引发了探究“更定”几何的兴致 . “定”的“结束”之意 , 不是指五更的结束 , 而是指五更这段时间的正式来临 , 亦即起更已 毕. 晚上 7---9 之间。 九、学生根据课文注释，是翻译课文，师点拨。 到亭上， 有两人铺毡对坐， 一童子烧酒， 到了湖心亭上，（看见）有两个人铺着毡子面对面坐着。一个书童正在温酒。 炉正沸。 见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 炉上的酒正在沸腾。（他们）见到我十分高兴，说：“湖中怎么还有这种人！”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏， 拉着我一起喝酒。我勉强喝了三大杯就告辞了，问他们的姓氏， 是金陵人，客此。 （他们回答）是金陵人，客居在此。 点拨：焉：怎么，疑问代词。更：还。强