(部编)人教语文九年级上册《阅读13诗词三首水调歌头(明月几时有)》教案12.docxVIP

《水调歌头 ?明月几时有》教学设计 一、教学目标： 1、诵读课文，培养学生整体感知诗歌的水平； 2、设置情境，引导想象，启发学生表达自己独特的内心感受， 从而把握诗歌的意境； 4、理解作者借咏月表达的人生感悟， 学习词人乐观旷达的精神、 积极向上的人生态度。 二、重难点： 1、 理解诗歌的内容，把握作者的思想感情。 2、 理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精 神、积极向上的人生态度。 三、教学方法：诵读法，讨论点拨法 四、教学过程： 第一课时 一、 导入 、作者简介 苏轼：（ 1037－1101）字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋杰 出的文学家（散文家、诗人、词人）、书画家，文艺评论家和审美鉴 赏家。词集有《东坡乐府》。其词视野广阔，风格豪迈。与父亲苏洵 兄弟苏辙合称“三苏”，同为“唐宋八大散文家”。散文有《前赤壁 赋》词有《水调歌头》《念奴娇》。与辛弃疾齐名， 为豪放派的代表。 （苏辛） 2、时代背景： 该词是苏轼任密洲太守时写的，当时王安石当政，苏轼在政治上受到压抑， “那是一个中秋之夜，诗人一个人孤零零来到庭院，对月独饮，”政治上的不得意，对亲人的思念，郁结于心。但他又深深热爱着人间的现实生活，于是将千愁万绪，流泻笔端。所以词中有消极伤感的情绪，但他毕竟有着旷达的胸襟， 又从对人生哲理的探求中达到了自我解脱。 二、自读感知疏通词义 1）学生自读课文，对照注解，疏通词义。 2）学生交流词上下阕大体意思。 3）学生互相质疑释疑，老师指导。 4）读准字音： 丙辰 chén中秋 宫阙 què 琼 qi óng楼玉宇 高处不胜  shēng寒  转朱阁  gé  低绮  qǐ户 照无眠 mián  婵 chán娟  ju  ān 三 、学习课文： 1、教师配乐范读课文，正音、句读。 2、自由朗读——指名吟诗（扮苏轼，表演读，气氛热烈）——齐 读。 3、小组学习：质疑——释疑。 1）这首词的上、下阙各写了什么内容？请分别用两个字来概括。上阙：（望月、思圆） 望月乃写景，思圆乃抒情。齐读上阙：写了哪些景物？——明月、青天、酒、“我”、风、清影（实写）；宫阙、琼楼 玉宇（虚写）。 2）这里能够看出作者当时怎样的心情？——孤寂、苦闷，与“高处不胜寒”的嫦娥同是天涯沦落人。 3）齐读下阙，体会作者此时的心情怎样？从哪些句子能够看出来？ ——旷达乐观。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 （4）是什么让苏轼从对弟弟无限思念的痛苦中突然变得乐观豁达的？ ——“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”这个句人生哲理探讨。 5）梳理作者的思想情感变化： 苦闷—矛盾—豁达—乐观 [ 来源：四、板书设计： 水调歌头 ?明月几时有苏轼 上阕：饮酒问月——追求美好生活下阕：难眠怀弟——探求人生哲理 |