(部编)人教语文九年级上册《阅读13诗词三首水调歌头(明月几时有)》教案14.docxVIP

教学设计 日期 学科 课型 课时 1 课题 《水调歌头》 1．掌握重点字词并背诵全文 教学 2．反复诵读文章，提升朗读和感悟水平 目标 3．学习苏轼积极乐观、随缘旷达的情怀 教学 学习苏轼积极乐观、随缘旷达的情怀 重点 教学 反复诵读文章，提升朗读和感悟水平 难点 项目 【项目】反复诵读本文，了解苏轼坎坷的人生经历，并学习他积极乐观、随缘旷达的情怀 及 【要求】 1. 读准字音； 2. 读出停顿； 3. 提出文意； 4. 读出情感 要求 项目 通过朗读指导与学生的反复诵读，使学生在声情并茂的朗读中，切实感受诗词的魅力和作者的 设置 旷达情怀 意图 教学过程（项目实施——交流展示——评价激励） 教师活动 学生活动 【项目准备】 【自主完成】 1. 结合课下注释熟读文章 1．结合课下注释熟读文章 2. 查阅相关苏轼的资料 2．查阅相关苏轼的资料（成就、经历、背景） 。 【交流展示】 【项目设置】 ( 一 ) 预习作业 1. 成就：苏轼（ 1037－ 1101），字子瞻，号东 反复诵读本文，了解苏轼坎坷的人生经 坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人，中国北宋文豪，“唐 历，并学习他积极乐观、随缘旷达的情 宋八大家”之一。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善 怀 书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数 千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文 【指导调控】 与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄，又与陆游并称苏 1．第一遍，读准字音（读文章不可“错 陆；词与辛弃疾并称苏辛；其画则开创了湖州画派。现存诗 字百出”，读准字音是朗读的基础。 ） 3900 余首，代表作品有《水调歌头·中秋》 、《赤壁赋》、《念 教师指导：标注易错字读音并范读 奴娇·赤壁怀古》等。 2．第二遍，读出停顿（读文章不可“一 2. 主要经历：少有才名、进京应试、名动京师、自请出京、 气呵成”，要有准确的停顿。 ） 乌台诗案、东山再起、再度外放、一贬再贬、流放海南、死 教师指导：指出适当的停顿位置，分享 于归途。 “换气”停顿的朗读方法并做示范。 3. 背景：此时的作者在密州任太守，政治上失意，与弟苏辙 3．第三遍，读出文意（读文章不可“不 也已七年不见，中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟。 明就里”，需疏通文意，依文意而读。 ） （二）反复朗读，把握思想感情 教师指导：结合注释给出重点字词，巡 （ 1）读准字音。（ 2）读出停顿。（ 3）读出文意。（ 4）读出情 回指导，解决组内问题。 感。 4．第四遍，读出情感（读文章不可“索 【小组合作】 然无味”，需深刻理解文章，读出作者情 讨论内容：结合苏轼的人生经历及思想，品读文章，感受本 感。） 文传递的情感与思想。 教师指导：回顾苏轼的人生经历和主要思想，具体指导词句的语气、缓急、轻重。 【归纳总结】 少有才名、进京应试、名动京师、自请出京、乌台诗案、东山再起、再度外放、一贬再贬、流放海南、死于归途 【拓展提升】 频遭贬谪， 一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，随遇而安，如处天堂，此心安处是吾家。被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态。眼前见天下无一个不是好人。 同学们，请铭记，无论何时何地遇到何种困难，一定记得抬头望月，想想我们今天所学到的这个份豁达，时刻准备演绎精彩的人生！  讨论形式：组长组织讨论，先疏通文意，在与大家分享自己喜欢的句子。 【交流展示】 课堂预设 明月几时有？把酒问青天。 化用李白《把酒问天》中的诗句：青天有月来几时？我今停问一问之。体现了作者豪放豁达的性格。 不知天上宫阙，今夕是何年。“宫阙”有两种理解：一是代指朝廷，二是代指仙境。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。“乘风”体现作者超然物外的情怀， “归”体现作者已经以谪 仙人自居，把天宫当做自己的精神归宿。本句暗示作者想回朝廷，但又怕党争激烈，难以容身。 不应有恨，何事长向别时圆？ 用反问的口气、埋怨的口吻向月亮发问。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 将自己离别的苦闷转为安慰的语气，并引入宇宙人生的思考中，体现了作者博大的胸怀。 但愿人长久，千里共婵娟。 这是本诗中的千古名句，诗人在此进一步自我安慰，自我解脱，使全诗顿时开朗，表现作者旷达、乐观的精神境界。 【巩固练习】 1．理解性默写 2．扩展积累含“月”的诗句。 1）举杯邀明月，对影成三人。 《月下独酌》 月下飞天镜，云生结海楼。 《渡荆门送别》 明月松间照，清泉石上流。 《山居秋暝》 深林人不知，明月来相照。 《竹里馆》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》 作业 布置 板书 设计  默写全文 推荐阅读：林语堂《苏东坡传》 、余秋雨《苏东坡突围》 把酒问天 不知何年 上阕 由月感发—