(部编)人教语文九年级上册《阅读13诗词三首水调歌头(明月几时有)》教案18.docxVIP

课前活动 创设情境，营造氛围 明确目标，激发动力 观看视频，直观体验 了解作者，初步感知 初步朗读，整体感知 情景感悟法 记忆，搜索，整理 朗读体验法 熟读 准确 ------------- 流畅 ---------- 有感情 教师朗诵 朗诵比赛 学生诵读，理解，合 作，探究，拓展练习 交流成果，分享收获 评价激励 自然结语，耐人寻味 教 学 设 计 方 案 人教版部编九年级语文上册 岫岩县第一初级学 孙华伟 水调歌头（课时 1） 一、 教学内容分析 《水调歌头》 这首词是苏轼的代表作之一， 它抒发了对远方亲人 的思念之情，这首词上阕写中秋赏月，因月引发对于于仙境的奇想， 通过“天上”与“人间”的相互比较， 指出“何似在人间”。 下阕望 月怀人，感念人生的离合无常。结构上，由月及人。最后，“但愿人 长久，千里共婵娟”这两句并非是作者的自慰和共勉， 也表现了作者 处理时间、空间以及人生这样一些重大问题所持的态度， 充分显示了 诗人的旷达心境。 设计意图： 本课时主要是让学生能熟练的朗诵甚至是背诵此诗词，通过学习，了解诗词大意，能够解读词人当时的心境，本词词句优美，在朗读背诵过程中，学生们能够充分领略到古代诗词的魅力。 二、 教育对象分析 本课时的教育对象是八年级的学生，这个阶段的学生已经大概了解到了一些古代诗词的知识，对古代诗词的意境、词句已经有了大概的理解，所以初一学生对于词并不陌生，对于诗词的积 累有一定的基础，他们喜欢读诗词，但因为年龄及生活面的局限性，又使他们对词的意境、如何鉴赏难于把握。所以，教会学生如何准确把握诗人的情感脉搏，如何读词、鉴赏词应是本课的一个重点。 三、 教学目标 1、 认知目标 学会欣赏水调歌头的诗句， 了解作者的相关信息， 训练学生的背诵诗词。 2、 水平目标 养成良好诵读诗歌习惯，培养学生朗读水平和联想、想象水平。培养学生的语言表达水平， 引导学生培养使用所学的知识， 解决实际问题的水平。 3、 情感目标 感受诗人对远方亲人的思念情怀，培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 四、 教学重点 学会欣赏古代诗句方法，培养学生朗诵古诗词的水平。 五、 教学难点 感受诗人对亲人的思念情怀，体会作者豁达的胸襟 六、 教法分析 1、 情景创设法 通过欣赏邓丽君的演唱，导入一段情景，营造课堂氛围，这 样更有助于学生进入课时学习，经过情景交融的感染，能够协助 学生理解《水调歌头》的意境。 2、 设疑导思法 教师通过设置疑问、问题的方式，让学生互相讨论，充分调动 学生的积极性，和思考水平，同时也能活跃课堂氛围、 培养学生水平。 设计意图： 锻炼学生的自主学习水平和创新水平，激发学生对古典诗词的 兴趣，了解我国古典诗词的魅力，更易于同学对于课时的学习。 3、 朗读法 教师范读、学生自读，齐读，背诵 设计意图 通过教师范读，学生自读，齐读，背诵，引导学生把握好诗词 的节奏、使用好诗词的情感，达到读者、作者、听者产生情感 共鸣的境界，从而掌握朗读古诗词的方法。 七、 学法分析 《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新 课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训 练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。此外该班学 生的特点正是喜欢自由主动的学习， 所以我指导学生采用以下学习方法： 1、自主探索： 学生通过看书自学， 大致了解诗词的整体结构和意思， 解读词人苏轼的背景、生平的经历， 结合以前学习诗词的积累，粗略领会到本词的魅力。 2、互相检验学习： 在教师讲解的基础上让学生通过小组检验的方法比赛背诵诗词，在比赛过程中， 能够让学生熟练的背诵诗词， 同时加深学生对诗词的理解。 设计意图： 锻炼学生的自主学习水平和创新型水平，激发学生对古典诗词的兴趣，了解我国古典诗词的魅力，更易于同学对于课时的学习。 八、 媒体使用 PPT课件演示、视频欣赏 九、 教学过程 导入：诗歌游戏（创设情境、激发兴趣） 1）展示目标：（明确目标，激发动力） 2）观看视频（情境感悟，直观体验） （3） 介绍作者及写作背景 （学生探究和老师提示相结合） （ 详见教学实录） 设计意图： 让学生更全面的了解本诗词的内容和知识，拓宽学生的知识面和视野，增加同学们对古典诗词的了解， 理解苏轼这个位宋代豪放派的大词人、大文学家。 （5）初读全诗，感知内容 教师范读， 学生自由朗读 理解全文 （6）小组合作探究 以小组为单位，提出疑难问题。 学生竞相解答 重点提示 设计意图 培养学生的创新思维和创新水平， 形成积极乐观向上的学习 氛围，营造一个充满生机与活力的课堂。 7）拓展练习附提纲 设计意图： 考查学生对课文的掌握水准， 进一步加深学生对于水调歌头一首 千古绝作的理解。 朗诵指导与训练（9）朗读比赛 1、小组间一对一比赛 2