一年级数学：丰收的果园教学实录与评析.docxVIP

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 丰收的果园教学实录与评析 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教师创设想像的情境，引出课题。随后分层次呈现主题图中的情景，引导学生主动探索，综合运用所学知识提出问题，解决问题。　　 1.观察果树林提问题。 　　 师:看到果园里的情景，你想知道什么?　　 生1:我想知道苹果树有几棵?　　 生2:我想知道梨树有几棵?　　 生3:我想知道苹果树和梨树一共有几棵?　　 师:除了刚才3个小朋友提的问题外，想一想，你还可以提出什么问题?　　 生4:从左边数，第一棵苹果树上结了几个苹果?　　 生5:哪棵梨树上的梨子最多?　　 生6:哪种树多?多几棵?　　2.从不同的方位观察提问题。　　 师:今天，小鹿和小羊也相约来到果园里(电脑出示:小鹿从左边走出来)。果园真大呀!为了弄清方向，小鹿想到了一个问题(配画外音):从这里看，梨树在哪一边?这时，迎面走来了小羊(电脑出示:小羊从右边走出来)。想一想，小羊又会提出什么问题?　　 生1:从小羊这边看，梨树在哪一边?　　 生2:小羊的前面是谁?　　 生3:小羊在小鹿的哪一面?小鹿在小羊的哪一面?　　 由于学生之间的互相启发，以及被充满童趣的场景所吸引，学生都有了想说的欲望。以下的学习，教师适时组织了小组讨论。在随后的观察动物运水果的情景提问题和观察动物摘水果的情景提问题等内容的学习中，各小组发言非常踊跃，下面是小组的发言摘录(每个问题都指名学生回答)。　　 小组1:请问一共有几只小动物推水果车?走在最前面的是谁?最后面的又是谁?　　 小组2:请问小狗的前面是谁?后面是谁?这些动物推了什么水果?　　 小组 3:请问谁运苹果?谁运雪梨?运苹果的车一共有几辆?运雪梨的呢?苹果一共有几筐?雪梨一共有几筐?　　 小组4:请问小免的前面有几只动物在推?后面呢?　　 小组5:请问从前面数小猴子排第几?从后面数呢?　　 小组6:请问这些动物推的水果是按什么规律排列的?　　 小组7:树上原来有4只小鸟，后来又飞来了3只，请问现在一共有多少只小鸟?　　 小组8:谁在梨树下?谁在苹果树下?谁在梨树上?　　 小组9:小兔在谁的下面?小猴在谁的下面，谁的上面?　　 小组10:在小兔上面的动物一共有几只?　　 小组11:原来有4只兔子捡雪梨，后来走了1只，现在还剩多少只兔子捡雪梨?　　 小组12:请问在我们参观果园时一共遇到了几只小动物?　　 最后，教师要求学生提出生活中的数学问题:你在生活中遇到过数学问题吗?请把你遇到的问题在班上说一说。　　 生1:有一天，妈妈、姐姐和我去吃肯德基，我们正在吃的时候，见到张小君和她妈妈也来了。请问我们两家一共几人去吃肯德基了?　　 生2:我原来有6枝铅笔，用了2枝，剩下几枝?下课铃响了，一双双小手还在高高地举着。教师只好让学生回去认真观察身边还有什么数学问题，说给爸爸妈妈听，再记在本子上，到班上交流。　　总评:　　 1.创设富有童趣的情境。 　　 这是一节场景型的数学实践活动课。整节课以参观果园为线索，让学生提出数学问题、解决问题。学生对果园的情景是否感兴趣、是否熟悉，是能否上好这节课的前提。课始先让学生闭上眼睛，想像参观果园的情景，使学生仿佛置身于童话故事之中。到了果园后，映入眼帘的是果实累累的果树林，学生对果园的情景立刻就产生了浓厚的兴趣。把主题图的场景分四个层次呈现:果树林的场景+小鹿、小羊到果园参观的场景升动物运水果的场景+动物摘果子的场景，这样既让学生有渐入佳境之感，又便于学生从大量的信息申选择相关信息提出问题、解决问题。　　 2.充分发挥学生的主体性。 　　 整个教学过程，以学生