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PAGE PAGE # PAGE PAGE # 新镇中心小学课题研究实验课记录 教者 龚华 班级 三（4） 学科 科学 时间 6.8 课题 磁铁的两极 课型 新授 学校 主课题 小学主题大单元德育课程校本开发研究 所属一 级子课 题 小学综合学科中帮助学生 树立正确的道德观 所属二 级子课 题 科学教学中学生合作学习能力的 培养 目 标 要 求 课 题 研 究 目 标 1、 培养学生在科学实验中的安全意识。 2、 在实验中，通过学生之间的相互合作达到完成实验的目的。 3、 让学生在相对安全的教学环境下进行实验操作锻炼。 教 学 目 标 科学概念 1、 磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2、 两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相 互的。 过程与方法 1、 在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。 2、 通过实验获取证据，用证据来检验推测。 情感态度价值观 1、 体会认真实验、细致观察的重要性。 2、 体验重复实验的必要性和重要性。 1 1、 PAGE PAGE # 1 1、 PAGE PAGE # 情景导入，回顾旧知 教师：课前我准备实验材料时不小心将一枚 1角硬币掉进药水杯里了， 想把硬币取出来，可既不能直接用手取，又不想把药水倒掉。通过前 两课的学习我们对磁铁有了更多的了解，你能帮老师解决难题吗？你 是怎么做的？同学们的办法真多，刚才同学们的办法都是用工具直接 取硬币，那谁能用工具间接取出硬币呢？谁能说说你的想法为什么要 这么做？找同学演示。激发旧知识，对磁铁的性质回忆，为接下来研 究热身。 二、磁铁什么地方的磁力大： （一） 创设情景，发现问题： 教 学 过 程师：同学们真棒！能运用学过的磁铁知识解决实际问题。我们知道磁 铁有磁性，它具有吸引铁的力量，把这个力称为磁力。你认为磁铁各 部分的磁力怎样？ 一样大吗，你是怎么知道的？学生猜测。 教 学 过 程 （二） 设计实验： 1、 刚才的结论只是我们的猜测，要验证我们的猜测这还需要我们用实 验来证明。 2、 老师出示材料。 3小组讨论实验方法。 A、 如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，磁铁是放在桌上好呢还是挂 起来？ B、 可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？（选择五个有代表性的点， 标上序号，课件出示） C、 回形针怎么放？（一个接一个放） D为保证磁铁每个点的磁力不受影响， 要怎么测？（一个点一个点测 还是五个点同时测） 4、细化实验方案。 师用课件再现实验过程，并强调实验注意事项。 统一数个数方法：现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起 几个？（吸不起的那个不能算）一定要轻轻的放上去，细心一些，一 个一个放。 5、科学概念教学：磁极 磁铁上磁力最强的部分叫磁极， 磁铁有 两个磁极。这节课我们就研究磁铁的两极。 板书课题《3磁铁的两极》 PAGE PAGE # 1、 1、 PAGE # 三、磁铁两极的研究 1、 我们知道了一块磁铁有两个磁极，如果将两块磁铁的磁极相互 靠近有什么感觉？ （教师演示动作）你觉得会怎样？学生猜测。 2、 学生操作，交流感受。 用两只手握住两块没有标识的磁铁，慢慢将它们的磁极相互接近， 出现了什么情况？我们的手有什么感觉？ （有时吸引，有时分开） 3、 师生归纳得出；有两种现象：往一块儿吸这种现象叫相互吸引， 往两边推的现象叫相互排斥。 4、 为表达清楚，我们给磁铁两极标上序号：我们先给两块磁铁的 两端分别标上A、B、C、D后，再将它们相互接近，看情况。 5、 记录方法：我们也可以借助符号，如用“―”来表示相互吸 弓1，用“―”来表示相互排斥。 6学生实验，记录，并思考：有什么发现。 7、 汇报交流： 8、 现在我们能准确地说出，两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相 互吸引，哪两个磁极相互排斥吗？ 新镇中心小学课题研究实验课说课稿 一、 教材分析 《磁铁的两极》是教科版《科学》三年级下册第四单元中的第三课。本课使用了 “磁力”一词，但没有给他下定义。我们希望学生在本节课及本单元具体的学习情境 中，逐步领会到他的含义是指磁铁和铁， 磁铁和磁铁之间的作用力。在今后的学习中, 他们会进一步知道“磁力”还包括磁体对通电导线的作用。 二、 学情分析 学生在玩磁铁和做磁铁实验的时候，已经模糊的意识到磁铁有两个地方磁力最 强，他们自觉不自觉的在用磁极部位去吸引铁的物体。再次基础上，本课引导学生做 实验收集数据，利用数据验证磁铁确实有两个地方磁力最强， 这就是磁铁的两个磁极。 有的学生曾把两个磁铁相互靠近，他们发现两个磁铁有时会往一块吸引，有时相互推 开，并为此感到迷惑。本科让学生经历或者在经历这样的过程，并且尝试着寻找磁极 相互作用的规律。 三、 教学目标 科学概