原创力文档- 7
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- 2021-02-28 发布于山东
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雨 铃 铛
教学目标：
1、知识目标：使用综合的识字方法，理解本课 11 个生字，并学会写
“雨”字。准确、流利的朗诵课文，让孩子感受大自然的美。
2、技能目标：调动多种感官，在诵读理解的基础上，激励孩子展开
想象的翅膀，续编儿歌，培养孩子想象、创造水平。
3、情感目标：使孩子在语言文字中受到熏陶，培养孩子热爱大自然、
亲近大自然的感情，激发探索大自然的兴趣。
教学重难点： 感受生活，入情入境地朗读并背诵儿歌。 在理解儿歌的
基础上续编儿歌。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课。（5 分）
1、谈话导入，引出“铃铛” 。
2、学偏旁，金字旁，认读词语 “铃铛”，注意读出轻声和后鼻音。
3、揭示课题，用“雨”扩词，丰富认知。让学生用雨扩词，说
说生活中见过什么样子的雨，老师送出一些雨的四字词：微风细雨、
蒙蒙细雨、绵绵春雨、倾盆大雨。
4、质疑，你能提什么问题呢？
二、初读感知，认准生字、读准字音。 （5 分）
、师范读课文。要求孩子们注意听清楚每个字的读音。2、自读课文，读准字音。
、请学生读课文，正音。
4、出示课件，读词语，多种形式认读词语。沙沙、春雨、洒、
房檐、挂水珠、串串、铃铛。招呼、快快、盖新房、丁零当啷。
理解“招”，巩固“呼”，了解“招呼”的意思。
、送词语回课文，齐读课文。
三、品读感悟，随文识字，熟读成诵。 （20 分）
（一）品读诗歌第一句：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。
1、指导朗读春雨的声音“沙沙” 。
找到春雨的声音，让孩子立刻带着感受读出感情。
2、理解房檐。
请孩子来指指房檐，协助理解。
3、感情朗读第一句。
（二）品读诗歌第二句：房檐上挂水珠，好像串串小铃铛。
1 、自由练读，找出春雨的声音“丁零当啷” 。
、带着感受读好“丁零当啷” 。
、释疑：为什么把春雨叫做雨铃铛了吗？
4、拟声词训练。春雨除了发出沙沙、丁零当啷的声音，还可
能发出什么声音呢？（哗啦、哗啦啦、淅淅沥沥、滴答滴答）
、随文识记“串”，并理解“串串”。
比较理解“一串”和“串串” ，带着感受读词，读句。
6、感情朗读。
（三）导入第五句，品读感悟。
它在招呼小燕子，快快回来盖新房。
、初读。
、春雨在招呼小燕子干什么呢？快快回来盖新房
、随文识字“快”，指导感情朗读。
4、发散思维，拓展文本。雨铃铛除了招呼小燕子，还会招呼
谁呢？招呼它们干什么呢？
四、回归整体，课外延伸。 （5分）
（一）展示全文，整体美读全文
、抽读。
、齐读。
（二）课外延伸
同桌互相编一编儿歌，展示。
课件：雨铃铛
， ，（什么声音）
春雨洒在 上。（什么地方）
，挂水珠，
好像串串小铃铛。
丁零当啷
丁零当啷
它在招呼 ，（谁）
快快 。（干什么）
五、写“雨”字。（5分）
1、记忆字形，识记笔顺。记忆字形“雨”，讲解雨的字形想象：
横就是天空，竖是云，这几点就是小雨点小雨点真团结，都往右边落
呢！书空写。
2、指导重点笔画。竖写在竖中线上，四个点都朝右，第一横
写的短一点，高一点，下面的框稍稍宽一点。
3、先描再写。（注意写字姿势）
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