(部编)人教语文九年级上册《阅读15我的叔叔于勒》教案44.docxVIP

15 我的叔叔于勒 教案 教学目标 1、了解作者莫泊桑及其小说创作。体会巧妙 地构思，掌握曲折的情节。 2、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法 ，分析人物形象。 3、从不同角度复述课文，加深理解人物的性格特征，理解文章的主题。 教学重难点 1、多方面刻画人物形象以体现人物内心世界的方法。 2、学习本文新颖、巧妙地构思，设置悬念的写作手法。 学情分析 近几年，小说阅读成为中考中现代文阅读的宠儿， 尤其是对小说中写法的品味赏析已经成为了考试中的热点与难点。不过通过学情问卷调查统计的结果发 现：绝大部分学生在阅读小说的过程中， 注重的是故事情节本身和人物命运， 所以，本课希望能突破从前简单的评判人物形象、 简单的批判一种人生的讲授方式，带领学生从写法入手， 协助学生初步掌握品味赏析小说的方法， 让学生通过品析这篇精彩的小说获得对人生、 人情更加深刻的体验。 力争做到： 对于作品的写法和主题，既有理性分析，又有感性体验。 课时安排 1 课时 教学过程 一、激情导入 同学们！前几年，大街小巷流行着一首《流浪歌》 ，大家想听吗？（播放歌曲）歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情， 是啊！家是温馨的港湾， 流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？ 这个故事说它远，它发生在遥远的 19 世纪的欧洲，说它近，它 就在我们眼前，请大家打开课本，这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》 。 二、检查预习 １．读准生字音。（幻灯片出示生字） ２．作者介绍 莫泊桑（ 1850— 1893）是法国 19 世纪后半期著名的批判现实主义作家。 1880 年完成 了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。 10 年间他写了解情况 300 多个短篇和 6 个长篇，其中很多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》 、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同水准的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 ３．与小说相关的文学常识。 三、研读细节——“称呼” １、请同学们阅读课文， 找出课文中的人物是怎么评价于勒的， 包括怎么称呼他，怎么说他的？ 学生找，教师板书： 全家唯一的希望 全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖） 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 这个家伙，这个贼、这个流氓 我的叔叔 , 父亲的弟弟 , 我的亲叔叔 ２、学生讨论： 请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取 了什么样的态度？按时间顺序。 ３、明确： 占钱——赶 赔钱——盼 有钱——赞 没钱——躲 ４、教师小结情节。 盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒 一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树 ; 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 这家人盼于勒， 盼了十年，希望与日俱增， 甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当 成摇 钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁 变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路 人，前后之间构成了鲜明的对比， 这个切因为什么？这幅对联少了一个横批。 请同学们来拟。（出示对联） ５、学生试拟横批，明确文章主题。 参考：人不如钱／金钱至上／世态炎凉 四、深入探究——“人物形象” １、教师提问：前面的评价分别是谁说的？分别反映了人物怎样的性格？ 注意下面的细节描写： ①文章开头在写了菲利普一家的家境后， 不接着写于勒， 而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。 ②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了 ! 既然你知道不是他， 为什么这样胡说八道 ?” 母亲回来了。我 看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。 ” ③母亲突然暴怒起来， 说：“我就知道这个贼是不会有出息的， 早晚会回来重新拖累我们的。 ” ④“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同 ?为什么重复写 ?这表现“我”的什么心理 ? ２、学生明确：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色，通过人物语言的分析，让学生明确： 菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。 菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外， 还精细、刻薄、泼辣。 “我”富有正义感和怜悯心。 3、表情诵读这些语句。 ４、从以上分析能够看出， 菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化， 造成他们态