(部编)人教语文八年级上册《阅读12唐诗五首渡荆门送别》教案0.docxVIP

《渡荆门送别》 （李白）教学设计 教学目标 1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。 2、品味语言，体味诗歌的内涵。 3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提升文化品位和审美情 趣。 4、教学重、难点：品味语言，体味诗歌的内涵。 一、学生听读，注意字音、节奏并自由朗读课文。 二、赏析这首诗（以小组讨论的方式，学生独立完成，教师纠正）第一联“渡远荆门外，来从楚国游。荆门，山名，在今湖北省宜都县西北长江南岸。与北岸虎牙山隔江对峙，形势险要，历来有“蜀楚咽喉”之称。楚国，今湖北一带在春秋战国时期都属于楚国。李白这首诗是写于青年时期，即乘船顺江离川之际。此时李白才二十四岁，是第一次离开家乡，比起他以后的走南闯北、 浪迹天涯的一生游历来说，荆门之行实在算不得什么， 可的确是他生平第一次走这么远的路， 又是乘船走水路，所以路途就显得格外遥远而漫长。 第二联开始描写楚地的山川景物， “山随平野尽，江入大荒流。 ”大江流到荆门山时，地势已经渐趋平缓，眼界也随之开阔起来，大荒，是辽阔无边的原野。 李白刚刚从两岸高山夹峙的三峡中出来， 随着江船的东下，身后蜀中的群山已经越去越远了， 眼前是一望无际的江汉平原，而长江从落差极大的三峡奔泻而下，至此也渐次平静下来，浩浩荡荡地流向这个片广袤的新天地。 第三联“月下飞天镜，云生结海楼。 ”仍然是写景，不过用的是远近结合、虚实相间的写法。飞天镜，天空中飞落的镜子。海楼，即现在所说的“海市蜃楼” 。荆门山以下，江流减缓，夜幕降临，在平静的江面上，能够看到有一轮明月的影子在波光中浮动， 明月与江水同时出现在笔下，都是李白最喜爱的入诗的景物。 全诗的最后一联也写得十分精彩， “仍怜故乡水，万里送行舟。 ”正当李白陶然沉醉于荆楚大地神奇旖旎的风光而思绪万千之时， 船外那无语东流的江水却不知怎的，引发了他思乡的情怀。三、问题探究 1、《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？ 提示：——远渡的地点和此行的目的。 2、《渡荆门送别》颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角 度来写景的？ 提示：描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色， 画出一幅气势磅礴地万里 长江图，写的是远景。 3、这个联中有一个字用的好，找出来谈谈好在何处。 提示：“随”字将群山语原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出 来，写活了，给人以空间感和流动感。 4、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 提示：“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速 缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。 “云生结海楼”是白昼 眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷 的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。 5、尾联表达作者什么样的思想感情？ 提示：尾联中的故乡水是指流经故乡的水， “万里送行舟”指的是故 乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情， 不远万里，依恋不舍送我远别故乡， 表达了诗人离开故乡时依依不舍， 思念故乡的感情。 6、抒发作者乡愁的是哪一句 ? 提示：“仍怜故乡水，万里送行舟。 ”从景物方面着笔，表现的是作者 写出浓浓的乡思。 7、写景的句子是哪几句 ?是按什么顺序描绘的 ? 提示：“山随平野尽，江人大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。 ”是按由远到近的顺序写的。 8、找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。 提示：“山随平野尽，江入大荒流。 ”前句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色： 山逐渐消失了， 眼前是一望无际的低平的原野。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气势， 写荆门一带平原旷野寥廓高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。 景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。 9、全诗表达作者什么样的思想感情？ 提示：通过对长江两岸秀丽景色的描绘， 反映了诗人开阔情怀和奋发 进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。 四、齐读，背诵这首诗。 五、课堂小结 李白的《渡荊门送別》诗历来为诗坛所注目，这不但是因为第二联写 得气势非凡，大气包举，更是因为全诗充滿了一种无人可及的浪漫情 调。开头写荆门一带的江山形势，尤其着力描写了长江出三峡、入平 原的浩荡之势。全诗以“渡远”始，以“送行”结，从开篇到结尾一 气呵成，給人以回肠荡气的美感享受， 丝毫沒有送別诗所慣有的感伤 与悲凉，是千古奇诗。