(部编)人教语文九年级上册《阅读15我的叔叔于勒》教案48.docxVIP

“导、学、展、点、练”教案设计 科目 年级 九年级 第四单元 课题 教学 1. 了解作者莫泊桑及其小说创作。体会巧妙 地构思，掌握曲折的情节。 2. 理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法 ，分析人物形象。 目标 3. 从不同角度复述课文，加深理解人物的性格特征，理解文章的主题。 重点 多方面刻画人物形象以体现人物内心世界的方法。 难点 学习本文新颖、巧妙地构思，设置悬念的写作手法。 教学 第一课时 总第 课时 教具准备 PPT 备课建议、 课时 补充、调整 教 学 过 程 一、新课导入 心就象是一个天平，能够用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人 导 来说，分量是不一样的。如果在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情， 天平会向哪一边倾斜？今天就让我们一起走进莫泊桑的小说《我的叔叔 于勒》 二、自学指导 ( 一 ) ——预习与交流 相关知识链 1. 朗读课文，圈画文中生字词 接：世界三大 拮据 (ji é ) 栈桥 (zh à n) 煞白 (sh à ) 短篇小说巨 撬开 (qi à o) 诧异 (ch à) 牡蛎 (mǔ l ì ) 匠——俄国 别墅 (sh ù ) 褴褛 (l á n l ǚ ) 阔绰 (chu ò ) 的契诃夫，代 糟蹋 (z ā o t à ) 表作为《变色 2. 查工具书，解释下列词语 龙》；法国的 拮据：手头紧，经济境况不好。 莫泊桑，代表 端详：仔细地看。 作为《羊脂 十拿九稳：比喻很有把握。 球》；美国的 学 褴褛： ( 衣服 ) 破烂。 欧·亨利，代 与日俱增：随着时间的推移而持续增长。 表作为《警察 张皇：惊慌，慌张。 与赞美诗》。 狼狈：形容受窘的样子。 阔绰：排场大，生活奢侈。 迟疑不决：拿不定主意。 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙。说明事情很古怪，使人不明白。 3. 作者简介 莫泊桑是法国  19 世纪后半期著名的批判现实主义作家。  1880 年完成了 《羊脂球》 的创作，轰动了法国文坛。短短的一生当中，写了  6 部长篇小说，  300 多个短篇， 展 点  其中很多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。代表作 有：长篇小说《一生》 《漂亮朋友》等；中短篇小说《菲菲小姐》 《项链》等。这些作品都不同水准地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 三、自学指导 ( 二 ) ——合作与探究 (一)整体感知 自读课文，了解人物关系。 “我”在文中的作用是什么？ 【交流点拨】 “我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行为都是通过“我”的眼睛看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。 故事涉及哪些人？他们之间原本是什么关系？ 【交流点拨】故事涉及“我”的父母亲菲利普夫妇、父亲的弟弟“我”的亲叔叔于勒、“我”的两个姐姐、 “我”未来的二姐夫、船长等人物。 范读课文 ( 录音范读或教师范读 ) ，了解基本情节。 故事中的人物各做了哪些事？ 【交流点拨】菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年 轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意； “我”：付给于勒牡蛎钱并送他 10 个铜子的小费。 怎样划分文章的结构层次？ 【交流点拨】第一部分 ( 第 1—4 段 ) ：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒 归来的心情。这是故事的开端。 第二部分 ( 第 5— 19 段 ) ：插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况，交代一家 人到哲尔赛岛游玩的缘由。这是故事的发展。 第三部分 ( 第 20— 47 段 ) ：写在海轮上巧遇于勒的经过。这是故事的高潮。 第四部分 ( 第 48、 49 段 ) ：交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。这是故事的结 局。 复述课文，按“开端—发展—高潮—结局”分别为每部分拟一个小标题。盼于勒 -- 赞于勒 ---- 遇 ( 惧 ) 于勒 -- 躲于勒 【教师点拨】小说这样巧妙地安排情节，有力地突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度，完全着眼于金钱。前后形成鲜明的对比，突出了主题思想，给人以强烈的感受。 (二)深层探究 五、拓展延伸 ( 学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。 ) 对于金钱，名 1. 理解小说中环境的描写及其作用。 人这样说： 【交流点拨】自然环境：去哲尔塞岛旅游时的景物描写，衬托了一种欢快心情； 1. 凡事若在 狼狈地灰溜溜地离开哲尔塞岛时的景物描写，衬托了一种灰暗的心情。 金钱利益上 社会环境：罪恶的资本主义社会。 着眼，就难免 2. 语言品析。 在人情道义 (1) “这是我的叔叔， 父亲的弟弟， 我的亲叔叔。 ”这句话是否啰唆？应怎样理解？ 上有几分刻 【交流点拨】不啰唆，这三个称呼用在一