(部编)人教语文九年级上册《阅读15我的叔叔于勒》教案8.docxVIP

11、《我的叔叔于勒》教学设计 教学设计背景： 我校掀起了“优化教学模式，构建高效课堂，培养学生自主学习水平”的课堂教学改革 浪潮。在新的形势下，我也投身其中，认真阅读相关理论，深入领会高效课堂的内涵。 我结合自己的学生、自己的教法，在自己的语文课堂教学中大胆践行《新课标》要求， 现将小说《我的叔叔于勒》我的 教学设计方案 展示如下： 教学目标 知识目标 1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。 2、把握小说人物形象及其作用。 3、了解莫泊桑及其小说创作。 水平目标 1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。 2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。 3、品评小说的语言，提升实际的语言使用水平。 情感态度价值观 理解资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提升道德观点。 教学重点 理解课文从多方面刻画人物形象，以体现人物内心世界的方法。 教学难点 理解课文的丰富内蕴。其中如何调动学生结合自己的认知经验发挥想象对主题实行讨论 是难点。 教材分析 《我的叔叔于勒》是初三的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名篇。从语文教材应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象叙述故事情节，描写环境表达作者思想感情。莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于 1883 年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一 幅 19 世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的理解。本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观点创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价理解中，提升学生的道德水准。 学情分析： 学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很注重小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，绝大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生水平的培养、欣赏水平的提升。所以安排学生课前预习小说，由学习委员负责，排出剧情课上表演小说故事情节，更好地了解人物形象，体会课文所反映的主题。 教法、学法说明 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我以 读后感悟、读后理解、读后体验、读后反思 为教学设计思路；以 “教师为主导，学生为主体” 为教 学理念；分为两种课型组织学生学习： 1、预习课； 2、讨论课（展示课） ；即采用感知 讨论、点拨讨论、梳理启迪的教学和学习方式，以 对话教学 的形式，努力使课堂开放、 民主而有活力。 、诵读法。莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的使用上很出色，如 人物的心理描写、悬念的使用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读， 在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性 格的。 课堂教学以朗读揣摩为主。 2、探究讨论法。这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活 学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的水平。如从情节分析人手 探讨作品主题。 3、续写法。在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，实行流畅自然的结局续写， 以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。 学法指导： １、感悟——理解——品味——反思 说明：学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。其次是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的水平。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维水平的培养。最后感悟课文，欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的美。 ２、采用自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人。 教具准备：多媒体 课时安排： 两课时 ●课前布置学生预习本课。 教学过程 第一课时 学习目标： 诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。 教学步骤 一、导语设计： 对于金钱，名人这样说： 罗兰：凡事若在金钱利益上着眼 , 就难免在人情道义上有几分刻薄 . 三毛：世上的喜剧不需要金钱就能产生 , 世上的悲剧大半和金钱脱不了关系 . 其他： 贫居闹市无人问 , 富在深山有远亲 . 有钱能使鬼推磨 今天，我们一起走进法国作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》，去体会人情冷暖