(部编)人教语文九年级上册《阅读15我的叔叔于勒》教案7.docxVIP

课题名称 教材名称 及出版社 学段学科 教材分析 学情分析 教学目标 教学重点 教学难点 教法、学法 教学环境及 资源准备 教学环节 一、导入 二、明确学习 目标 三、再读课 文，分析人物 形象  现在授课班数 1 《我的叔叔于勒》（第 2 课时） 部编版（人民教育出版社） 初中语文 年级 九 课时 2课时 《我的叔叔于勒》 是部编版第五册第四单元的第二课。 本单元为小说单元，重在引导学生学会欣赏小说， 掌握学习小说的基本技能，并在学习审美中引发对自然社会人生的思考。 《我的叔叔于勒》是法国莫泊桑的短篇小说代表作之一。 小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒前后态度变化， 尖锐地指出了金钱左右着人与人的关系。作者通过普通的人物，跌宕的情节，表现出一个耐人寻味的主题。 学习本课，旨在教会学生梳理小说情节，分析人物形象，并学会树立准确的金钱观。 我们的学生在在第一课时的学习中已了解本篇小说的情节， 但还未对小说形成系统的理论和学习方法。所以， 本课希望能带领学生学会分析人物， 了解刻画人物的方法， 让学生通过品析这篇精彩的小说，更好的掌握本文的主题。 1.知识与技能： 通过品读探究，学会分析人物形象 。 2.过程与方法： 通过度析人物形象，了解刻画人物的方法。 3.情感态度与价值观： 通过结合写作背景，理解小说的主题。 分析人物形象，掌握刻画人物的方法。 理解小说的主题，树立准确的金钱观。 点拨教学法，小组自主合作探究法， 多媒体 教学过程 师生双边活动的内容 设计意图 师：请生复述上节课已梳理的故 回顾上节课内容，检查学生 事情节。 掌握情况，并快速进入课题。 生：举手发言。 师：展示学习目标 让学生明确本节课的学习任 生：齐读 务。 师：文章题目是《我的叔叔于 通过学生默读， 自学，展示， 勒》，但花了大量笔墨刻画的人朗读诠释，教师实行适当的 物是谁？ 点拨，使学生深入了解菲利 生：（菲利普夫妇） 普夫妇和于勒以及“我”的 师：菲利普夫妇是什么样的人？ 形象，以便下文归纳总结刻你的判断依据是什么？ （请生圈 画人物的方法。画相关语句，做批注，完成后实行小组讨论） 四、方法归纳 五、探究释疑 六、走近作 者，了解写作 背景 七、明确主题  生：认真寻找，完成批注，实行 讨论。 师：请学生展示成果， 鼓励学生 对印象深刻的语句实行朗读表 演。 生：踊跃发言，大胆展示 （教师要认真倾听：如果学生对 菲利普夫妇完全是否定的， 是否 对该夫妇的评价有失公允） 2. 师：从菲利普夫妇对于勒的态 度看出他们的性格特点， 那于勒 到底是什么样的人？ 生：各抒己见 师明确：于勒是一个矛盾的人物 3. 师：文中还有一位重要人物— —“我”。“我”对叔叔于勒的态 度又是如何？能够看出 “我”是 一个什么样的人？（年龄） 生：同情，善良。 师：请学生读相关语句。 师：从同学们对三位人物的评价 先学后思考，再通过点拨， 中，我们能否总结小说中刻画人 总结小说刻画人物的方法。 物的方法？ 生：认真思考，尝试回答。 师明确： 所做事件（情节）；人 物描写（语言，动作，心理，神 态；正侧面结合） 师：本文主要通过菲利普夫妇对 指出事件问题的关键：贫穷 于勒态度的变化而展开的一系 和财富的关系。 列故事，他们对于勒的评价都基 于一样重要的东西： 钱。因为没 有钱，所以他们贫穷。 因为没有 钱，所以他们不喜欢于勒。 因为 有钱，他们就肯定于勒。 所以文 章的主题主要跟什么相关？ 生：金钱。 师：展示作者及背景资料 通过观看相关资料，让学生 生：认真观看倾听 了解背景和作者的写作意 师明确：作者莫泊桑对本文出现 图，有利于学生把握文章的 的问题持批判态度。旨在批判拜 主题，提升文化积累，梳理 金主义，呼唤亲情。 准确的金钱观。 师：请生结合前面的学习， 总结 通过思考，踊跃表达，明确 文章主题。 小说主题。 生：举手发言。 八、小结，分享学习感悟九、布置作业  师：简单总结本课内容。 请学生 分享学习收获 生：根据学习内容，畅所欲言。 本篇小说主要是通过 “我”—— 若瑟夫的角度来回忆这个故事 的。假设若瑟夫若干年后又碰到 了于勒叔叔，这时候的若瑟夫已 是一个小职员，也过着很拮据的 生活，请想象以下，那时他会带 叔叔回家吗 ?（小组讨论） 生：根据自己的见解， 大胆发言 预设答案： 1. 会，文中有相关依据。找出  落实课堂内容，总结提升。留白思考题，培养学生的分析表达水平。 来，几生读。 2. 不会，迫于生活压力。 板书设计 我的叔叔于勒 菲利普夫妇：自私冷漠，贪婪好财，节约· ····· 于勒形象：好吃懒做，花花公子；自力更生，重视亲情······ “我”：富有同情心，友善 宽容，刻画人物的方法： 所做事件（情节） 人物描写（语言，动作，心理，神态