小学英语_Unit1Lesson3 Everyone was happy that day.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit1Winter Holidays Lesson 1 Everyone was happy that day. 山东省泰安市实验学校 宋捷 教材分析：谈论元宵节。 教学重点：用过去式表达元宵节。 教学难点：词汇：认读单词及辨识动词的过去式，如：go-went/get-got/visit-visited/act-acted等 教学目标： 1.认读单词：parade ，guess， riddle ，act like 2.能在实际情境中运过去式 3.了解中国传统节日的英文。 教学过程： Step 1. Warmer Say something about the winter holidays . Step 2. Free talk 说一说自己的寒假生活。 In the winter holidays , 词语宝典：went to\learned\ I_________. busy\ interesting\ I learned ________. a little difficult\ Its _______ ,but________. nice\wonderful\ (Im ______, but ________.) I enjoyed my holidays. Step 3. Presentation 1. “Everyone was happy that day.” 板书课题。 2. Free talk .师生问答，自由交谈。 3. Play the CD_Rom for them to watch. 出示问题，观看视频。 Did they have a good time? Yes,they did. watch again,then answer. What did Li Ming do at the Lantern Festival? What did Danny do in the parade ? Step 4. Practice Practice the phrases visited grandparents had yuanxiao for breakfast went to watch a parade learned the yangge dance joined the parade acted like the Monkey King watched the beautiful lanterns guessed a riddle got a prize 2.小组活动。读课文时注意动词的过去式如：went, watched , guessed ，got等的发音。 先自己读课文，然后选择不同的阅读方式。 如：小组内分句读课文。 小组内分段读课文。 Step 5. Homework Read the lesson 3 times . 学情分析 ? 我所任教的五年级学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。 在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长，理解能力的提高，小学高年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵部分课文。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系仍有很大的不自觉性和具体形象性，所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和感叹句的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。 五年级的学生已经进入了一个向初中的过渡阶段，为了配合小初衔接，课上课下都需要老师帮助学生们积累。英语学习是一个量变到质变的过程，积累的多了自然突飞猛进。 开展各项英语学科活动，为学生们营造了双语环境。另外，英语课堂以英语学科独特育人魅力，将以知识为核心的培养，逐步走向核心素养的培育。“核心素养”的提升，已经成为了我们小学英语课堂深度课改的标识。在平时的教学中