小学美术_《威武的盾牌》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《威武的盾牌》教学设计： 一．教学目标： 知识与技能：了解古今中外盾牌的历史、材质、图案、外形和功能特征，探索盾牌图案的种类以及用简单的图形体现威武庄严的形象。 过程与方法：在剪、贴、设计、组合的过程中探索如何使盾牌更加威武庄严、生动、形象的方法。 情感态度价值观：树立正确的情感意识，鼓励孩子要像勇士一样有一颗勇敢的心，勇于直面困难，积极向上，并且学习盾牌的功能，树立保护意识。 二、教学重难点： 重点：掌握古今中外盾牌的历史、材质、图案、外形和功能特征。 难点：掌握盾牌威武图案的种类以及用简单的图形体现威武庄严的形象的方法。 三、教学方法： 自主探究法、联想法、比较法。 四、教学用具： 课件、废旧物品、色卡纸、太空泥、剪刀、胶棒、勾边笔。 五、教学过程： (一)导入与探究： 1.师：今天老师给大家带来一件神秘的武器，你们看看这是什么？ 预设生：盾牌 师：你知道盾牌是干什么用的吗？我们一起来看一段视频 （播放战争视频，请学生说出盾牌的作用） 预设生：打仗，防御。。。。。 师总结：在冷兵器时代，就是还没有火药大炮的时代，士兵们用盾牌防御刀剑，用来保护自己。 板书：盾牌 设计意图：通过战争场面激起学生学习盾牌的兴趣，同时了解盾牌的基本作用。 2.（学生自主探究盾牌的外形的剪法） 师：我们知道，盾牌的形状有好多种，现在给大家一分钟的时间，请同学们用你的一张完整的色卡纸快速的剪出一个最大的盾牌外形，看看谁剪得又快又好。 生：剪。。。。。 （师找出用对折方法剪盾牌的孩子和剪的最大的孩子） 师：这位同学剪得最快，我们请他来介绍一下他的做法 预设生：对折剪方便，不用剪两遍。 师：我们再让他来介绍一下他是怎么保持盾牌最大的？ 预设生：尽量保留住色卡纸的边缘部分，剪去的少一些，可以让盾牌最大而且节省时间 师：你们都是些小精灵，他们的经验你们学会了吗？ 设计意图：学生通过自主探究盾牌外形的剪法，可以增加动脑动手和知识串联的能力，同学之间互相比较与借鉴，可以激发学生的竞争意识，促进学习。 3.（展示教师准备的6个空盾牌在黑板上，让学生说出哪些适合做盾牌，哪些不适合做盾牌） 师：有了刚才两位同学的经验分享，那么我们来分辨一下，到底哪些适合做盾牌？哪些被淘汰了？为什么？ 师总结：盾牌的造型要宽阔对称才能够保护人们不受刀剑的伤害。 设计意图：通过盾牌的外形选择，夯实学习刚才自主探究环节学习的知识，解决教学重点内容。 4.（学生自主探究盾牌上的图案） 师：有了盾牌的外形，那么请同学们用黑笔给他们装饰上花纹，三分钟，现在开始！ 生：画 （师找出一位同学的图案和自己的图案进行对比） 师：你认为哪个盾牌更能够震慑住敌人？ 生：老师的 师：为什么？ 预设生：五官夸张，颜色对比强烈，更能震慑住敌人 师：所以说盾牌的图案要威武才能让敌人有害怕的感觉！ 所以我们一起来研究：威武的盾牌 补充板书：威武的 设计意图：通过学生与学生的比较，学生与老师的比较，揭示盾牌上图案应该有震慑敌人的作用，同时学生掌握设计威武图案的方法，解决教学难点。 5.（课件展示中国、外国各个历史时期的盾牌，了解盾牌的材质和花纹，揭示盾牌除了可以有五官以外，还可以野兽的外形和民族的图腾） 师：中国的盾牌最早出现在商代，据今天已经3600多年了，这三种盾牌都是中国早期的盾牌雏形，谁能猜一猜他们分别是什么材质的？ 预设生：藤质、竹质、木质 （再课件展示一组青铜盾牌和铁盾牌） 师：这一组谁又能看出他的材料来？ 预设生：青铜/铁 师：盾牌经过了近1000多年的发展，到西周时期，也就是2000多年前，它的材质变成了质地更加坚硬的青铜器，图案和工艺越来越精细和复杂，到达了盾牌历史上很高的水平。盾牌在今天可以用于解放军战士和警察叔叔们防御坏人，现在的材料变得更加与时俱进了，变成什么材质了？ 预设生：是有机玻璃 （再课件出示一组图片，分别是古罗马的盾牌、古印度的手工盾牌、斯巴达盾牌） 师：古罗马的盾牌和中国的盾牌有什么不一样？ 预设生：图案不一样 师：好，他们同样威武，就是说我们的盾牌不止可以有五官，还可以有威武凶猛的动物外形 （教师边讲，边在黑板上的空盾牌中展示威武的动物外形） 师：古印度的盾牌和中国的又有哪些不同？ 预设生：加入了一些民族特色，如羽毛 师：还有呢？图案上呢？ 预设生：变成了一些图形的组合 （师在另一个空白盾牌上装饰简易图形的盾牌） 师：这些简易图形可能是自己军队统一的标志，也有可能是自已民族的传统纹样，同样起到震慑敌人的作用。 设计意图：拓展孩子的学习思路，使学生了解盾牌上不止可以有五官，还可以有动物的外形或者图腾，解决教学难点。 6.（微视频播放威武的盾牌制作流程） 设计意图：把学生所探究的，所学习的知识碎片进行有效串联，加深教学重点问题的理解。 7.（欣赏学生作品） 师：学生作品中，你发现了，盾