苏教新课标小学数学六年级上册《四解决问题的策略2、解决问题的策略》7.docxVIP

解决问题的策略（替换） [教材剖析 ]： 本单元首要教学用替换和假设的策略解决实际问题。 本单元共支配了二个例题，分三课时进行教学，本节课是其中的第一课时。 “替”即替换，“换”则替换，替换能使繁杂的题目变得简单。 教学要求是， 让学生在解决问题的进程中初步领会替换，充实思维，发展解题策略。教材支配的例题就是行使“小杯的容量是大杯的 ”这个数目瓜葛进行的替换运动，把较繁杂的题目转化成简单的题 目。教学的义务是把沉睡的法子叫醒， 使隐含的思维清楚起来。 这是例题的编写用意，也是教学计划的思绪。教材要求学生说说“为何如此更换” ，引诱他们回首适才的替换运动， 反思是怎么样替换的， 明白地晓得可以从哪一个数目瓜葛诱发替换的思索。 [教学目标 ]： 学生初步学会用“替换”的策略理解题意、剖析数目联系，并能依据题 目肯定公道的解题步骤；同时在对解决实际问题过程的反思中，感受“替换”策 略对于解决特定题目的价值， 进一步发展剖析、 综合和简单推理本领， 累积解决 问题的经验， 加强解决问题的策略意识， 得到解决问题的成功经验， 进一步增强 学好数学的信念。 [教学进程 ]： 一、课前赏识：播放《曹冲称象》录相，感受策略。创设情境，感受用策略解决问题的魅力1.承接故事情境，感受策略的作用。（1）故事中曹操提出了什么要求？ （2）众大臣有没有解决这个困难？ （3）曹冲用了什么策略解决了这个困难？