二年级语文：《丁丁冬冬学识字（二）》-“看图识字”课堂实录与教学反思.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《丁丁冬冬学识字（二）》-“看图识字”课堂实录与教学反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、兴趣先导——猜谜语　　师：小朋友，今天我为大家带来一则谜语，不知你们对自己有没有信心？　　生（兴致勃勃）：有信心　　师：请仔细听好：左一孔，右一孔，是香是臭，它最懂。（猜一人体器官）　　（一会儿，生纷纷举起小手）　　师：大家都这么有把握！　　生：是的。　　师：谁来把谜底大声地说出来　　生：鼻子　　教学反思：兴趣是取得学习成果的前提，因此，我采用一则与本课内容相关的谜语来引入，让孩子不知不觉进入思索状态，当有些孩子通过自己动　　脑，说出谜底是“鼻子”时，心里充满了满足感，而另外一些孩子仍意味未尽，这时，再引入课文。　　二、自主合作探究　　师：你们可真厉害！在我们头部除了鼻子还有什么？请同桌小朋友脸对脸互相观察。　　（生听了，先是笑了笑，之后又极为认真地观察起对方来）　　（一会儿）师：谁愿意说说？　　生1：有黑黑的头发、耳朵、眼睛、嘴巴，（停了停又说）：老师，我今天才知道美婷的眼睛好大哦！　　（全班孩子们一下子都看向了那位女孩子）　　生2：还有弯弯的眉毛，有眼皮，眼皮下还有长长的眼睫毛。　　生3：有额头，有脸颊　　生4：有太阳穴，还有后脑勺　　生5：还有洁白的牙齿和下巴　　（师在黑板上书写作补充）　　教学反思：在整个学习过程中始终把孩子放在首位，鼓励学生自己去观察，去发现。当个别孩子说出自己所知道的书上没有的，有关头部的词时，不仅增大了课堂的容量，又激发了学习读课外书的兴趣。笔者尊重孩子的已有认知水平，根据孩子的实际情况进行有效的教学。　　师：你们观察得可真仔细！现在请各小组采用你们喜欢的方式读读这些词语，遇到困难记得互相帮助。　　（在巡视中发现：有齐读的，有开火车读，有领读的……）　　教学反思：发挥团队互帮互助的作用，及时检查没一个孩子对生字的掌握情况。　　师：哪个小组愿意来读读？　　（小组汇报读）　　师：谁来帮我们确定生字？　　生：额、眉、睛、鼻、颊齿、勺　　师：同桌相互读读，并说说有什么好方法可记住它们。　　生1：“鼻子”的“鼻”是上中下结构，上面是“自”，中间是“田”，下面是“升旗”的“升”把撇去掉，而且那一撇和一竖都不能出头。　　生2：“颊”我们在《流动的画》这篇课文里就学过脸颊，它们两个是近义词。　　生3：把“句子”的“句”中的“口”去掉换成点就是“勺”了。　　生4：“额头”的“额”是由“客人”的“客”和“第几页”的“页”这两个好朋友组成的。　　生5：“眉毛”的“眉”是半包围结构，左边那一撇很像老公公的白胡子快把眼睛遮住一样。　　生6：我也要说“眉”，“眉”里面有一个“目”，上面是僵尸的“尸”再加上一竖。　　生7：我会把“睛”变魔术，把“目”换成“日”就变成“晴”了，也可以换成“ 氵”就变成了“清”。　　生8：还可以把“目”换成“ 忄”和“虫”就变成“情”和“蜻”。　　…　　师：你们的方法可真多啊！我们一起读读。　　教学反思：放手由孩子自己来确定生字，体现以学生为主体，教师为主导的角色转变，充分调动学生以往学习经验，通过交流，尊重孩子个性化学习，强化运用综合识字的方法，培养孩子良好的识字能力。　　师：我们学了这么久，我们来放松一下身体，请你们站起来跟着老师一起做：扭扭/你的/脖/子，拍拍/你的/肩/膀，捏捏/你的/鼻子……跺跺/你的/脚　　教学反思：此项活动设计，一来缓解了前面紧张的学习情绪，二来引出了下阶段的学习内容，使孩子在宽松活跃的游戏中学得轻松、快乐。　　师：在刚才活动中，出现了几个与我们身体有关的词语，我们再来认识它们好吗？　　（出示词语）你们先试着读一读，遇到不认识的字就请字典小老师帮帮你