人教2011版数学四年级下册《4小数的意义和性质解决问题》课教学设计365.docxVIP

教材内容：人教版四年级下册第 61 页 教学目标： 1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律；能依据这一变化规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。 2、经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现过程，体会观察比较、归纳的学习方法。3、感受数学知识中的逻辑之美，激发学生热爱数学、学习数学的情感。教学重、难点： 掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律 教法：情境激趣，引导探究。 学法：小组合作，自主探究。 教学准备：课件 教学过程： 一、生成问题 激兴导入 1、学生根据课题提出问题。 师：知道这节课我们要研究哪部分内容吗？ 师：你看了这个题目，大家有什么问题要问吗？ （根据学生回答板书：向哪移？变化？） 师：带着问题学习会让我们的学习过程更清晰， 学习目的更明确。 相信同学们通过这节课的学习，能解决心中疑惑。 （设计意图：“学贵有疑， 利用小学生对于新知识的 “好奇心”，引导学生自主发问。 这些“问题”来自于学生本身的思考， 也就是他们急于探究新知的动力， 有利于调动学生积极参与到学习和探索中去。 ） 2、出示孙悟空打小妖的情境动画，将情境中的数据列出，感知小数点位置的变化及小数大 小变化。 师：课前老师通过和同学们交流知道同学们都爱看西游记， 这天师徒四人正行走在西去取经 的路上，突然杀出一个妖怪，想不想看当时是什么情况？ (放动画片 ) （