北师大版小学语文六年级上册《六战争小英雄雨来》课教学设计12.docxVIP

《小英雄雨来》教学设计 教学目标： 1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。 2、根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。 3、自主品析课文第四部分的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步 体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。 4、感知课文围绕中心选材的特点，初步学习作前紧扣中心选材并拟提纲。 教学重难点： 重点：给每部分列小标题；感受雨来机智勇敢、坚强不屈的性格特点。 难点：感知课文围绕中心选材的特点，初步学习作前紧扣中心选材并拟提纲。 教学准备：小英雄雨来教案设计 教师：准备多媒体 PPT课件。 学生：课前预习课文，划分自然段序号。 教学过程： 一、图片导入 1、（出示图片）同学们，在唐山的还乡河公园，有一座“小英雄雨来纪念园” ，人们在那里 仰望塑像时，总会不由自主地想起这位 ——齐读课题 2、质疑课题 从课题你知道些什么？还想知道什么？接下来就去读这篇课文找到答案。 二、检查预习，扫清词语障碍 1、读之前扫清词语障碍，你们都会读吗？自己读一读，抽生读 （课件出示： yǒu liè qiè kǎn qiào xuán kàng 黝 黑 趔 趄 门 槛 刀 鞘 漩 涡 炕 沿 ti á o zhou sǎng guānníng 笤 帚 吆喝 晋察冀 还乡河 推推搡搡 鸡冠花 咬着牙拧 哐啷 嘟嘟囔囔 吧嗒吧嗒 唔哩哇啦 唧唧咕咕 ） （预设：晋察冀 ——这是一个抗日根据地 笤帚 ——你注意到了这个“帚”要念轻声。北方人管“扫帚”叫“笤帚” ） 2、最后红色部分再读一遍，你发现了什么？有了拟声词句子会更生动。指名读。 (课件出示 女老师走到黑板前面， 屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了， 只听见哗啦哗啦翻课本的声音。 不知什么时候，门吱扭响了一声。 忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。 背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道： “站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。 只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。 两个人唧唧咕咕说了一阵。 ) 3、你还积累了哪些拟声词？看来同学们还积累了不少。 三、列小标题，概括主要内容 1、你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文！根据序号，它分成了 ——六部分 过渡：现在请默读第一部分，用一句话说说第一部分的主要内容。 （预设：雨来的游泳本领高超。 雨来爱游泳，而且游泳技术高。 ） 把这句话再浓缩成几个词，可以是 —— （游泳本领高） “游泳本领高” 这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容， 我们把它写在序号（一）旁边。  就是这部分的 “小标题” 啦， 2、同学们看，把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题，多方便啊！会用这样的方法 来写小标题了吗？请同学们给课文其他五个部分分别列上小标题， 写在每部分序号旁边。 注意，列的小标题既要能概括这部分的内容，又要尽量的简短。 3、抽生介绍自己列的小标题。 （预设：（一）游泳本领高 （二）雨来上夜校 （三）掩护李大叔 （四）勇斗鬼子 （五）河沿枪声响 （六）雨来没有死 还有谁和她不一样？生说 大家认为可以吗？ 老师把你们说的整理了一下， （课件出示），后一种引用了书中的原话，引用要打上引号。 4、概括文章主要内容 把六个小标题连起来，就能概括出主要内容，记得在前面加上时间和地点 芦花村 ——这样故事的主要内容就变得更完整了。先自己试着说一说，抽生说。 四、交流品悟，感受人物形象 （一）整体感受，感知形象  ——抗战时期，在 1、雨来的故事流传了 60 多年，感动一代又一代人，作者管桦（出示图片）在老年遭到迫害 时，来准备毒打他的人知道是他写的《雨来的故事》 ，这些人都是从小读着雨来的故事长大的，所以最终他们没有对管桦爷爷下手， 让这位老作家躲过一劫。 能让那么多人感动的故事，也一定有很多感动你的地方，同学们，默读课文，你感动于雨来的是什么？ 2、全班交流 （预设：鬼子的威逼利诱，也没有使雨来屈服，说出李大叔的下落。 ——坚强不屈 雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人， 我们爱自 己的祖国”。 ——热爱祖国 雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。 ——机智勇敢） 师：英雄就是 ——出示课件：机智勇敢、热爱祖国、坚强不屈，所以雨来是 ——英雄。 （二）研读第四部分 过渡：老师发现， 在刚才的交流中， 许多同学都把目光关注到课文第四部分， 这是为什么呀？ （这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景，最能表现雨来的英雄形象。 ） 就请同学们默读第四部分，把这些句子找出来，作批注。 预设一：品读雨来和鬼子之间的对话 1、在鬼子对雨来的一连串