四年级语文:诚实与信任教学反思.docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 诚实与信任教学反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   诚实与信任教学反思   《诚实与信任》一文记叙了“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。   题目是文章的眼睛,《诚实与信任》这篇文章,我认为,其中“诚实”和“信任”是具有因果关系的。事实上,正是因为作者的诚实(主动留下字条要承担责任)和对一个陌生人的信任(留下真实姓名和地址),才赢得了对方的信任。因此,在课堂上,我着重引导学生通过字里行间去体会“我”“诚实”的种种体现。   一、责任   “这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。”这是文中有关此次事故责任认定的一句话。通过阅读,我们当然明白,“我”是一个有责任心的人。可是,到底从那看出“我”具有责任心呢?为了让学生更好地了解这一点。我和学生一起为这次事故做一个责任划分:两车碰撞,开车的“我”当然负有责任;可是停车位置的偏差也是导致这一事故的一方面原因,所以小红车的主人也有责任。而在文中,“我”并没有因此而去责怪他人,却是将责任揽在了自己身上,这更加说明“我”是一个有责任心的人。   学生明白了这一点,也就为理解下面的“诚实和信任”打下了一个情感基础。   二、字条   “我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。”   这是很短的一句话,在文中却有着无可替代的作用。这是“我”诚实行径的体现。为了让学生更好地理解诚实。我设计了这样的问题——“我”环顾四周是希望看见人还是看不见人呢?“我”希望看见的人是谁呢?这样一来,学生就很容易进入当时的那个情境之中,将自己当作了文中的“我”,一切从“我”的思考角度出发。在一番述说之后,学生也就加深了对“诚实”的理解。   三、联系   “事隔三天,一位陌生男子打来电话……”   在打电话联系的着部分教学中,我抓住一个关键词语——感谢。打来电话的陌生男子并不是为了兴师问罪,反而说出了“感谢”这个词,这不是让人很有些疑惑吗?我就从这疑惑出发,和学生一起读、一起研究,最后得出,感谢是源于感动(我在无人知晓的情况下留下字条),感动是因为小红车主人的对诚实与信任的理解(人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要)。当然,最后这话的出现因为了有了前面地铺垫,此时出现也就是水到渠成的事了。   最后的拓展阶段,我就从“人与人之间还有比金钱更重要的东西”入手。让学生说书这世界上还有哪些东西比金钱更贵重?爱情、亲情、友情、尊严、理解……学生此时应该知道了什么东西珍贵了。   《诚实与信任》教学反思   今天的课堂学生参与的积极性是很高的,对诚信有了一个很好的认识,主要源于课文中的故事确实感人。主人公在无人知道的情况之下,能够留下地址和电话号码,而被撞坏反光镜的车主也能宽宏大量,这是人与人之间多么美好的境界啊!这样的一篇道德范文怎能不打动学生呢?因此,学生上课的积极性高也在情理之中。但是细细推究起来,也不全是。在处理一二三自然段时,我设计了一个比较有争论的问题:你认为“我”有责任吗?于是学生就此展开了争议,有学生说责任在我,因为小红车是停着的,车内没人,而我是开车的,当然责任归我。也有学生说我没责任,因为小红车头超出了停车线二三十厘米,这是小红车主自己不好。也有学生说尽管小红车有责任,但我毕竟是开着的车,而对方是停着的车,所以责任在我。一个小问题引起了学生学习的兴趣,同时也很自然地化解了难点,为理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了金钱和信任,这比金钱更重要。”这一句全文的中心句,也是课文的重点句做好了铺垫。对后文的处理我采用了角色朗读的方法,学生也很

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